在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
近三年高考篇一
近年來，為了更好地應(yīng)對(duì)高考，各地學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的模擬考試。有些學(xué)校還開始實(shí)行“三年模擬五年高考”計(jì)劃，即從初中三年級(jí)開始，每學(xué)年都進(jìn)行一次模擬高考。其目的主要是為了讓學(xué)生提前適應(yīng)高考的考試形式和考試壓力，并為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：敘述在“三年模擬五年高考”計(jì)劃中的收獲
作為一名學(xué)生，我也參加了這項(xiàng)計(jì)劃。通過三年的模擬考試，我可以更好地了解高考的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，也更加了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，模擬考試也可以讓我逐漸適應(yīng)高考的考試形式和考試壓力，緩解考試時(shí)的緊張狀態(tài)，從而保持較好的發(fā)揮。
第三段：談?wù)勗谀M考試中的挑戰(zhàn)和難點(diǎn)
當(dāng)然，在模擬考試中也面臨了一些挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。一方面，考試時(shí)間較長(zhǎng)，需要精力高度集中，這就需要我調(diào)整好自己的節(jié)奏，并采取一些措施來保持精力充沛。另一方面，有時(shí)會(huì)遭遇難題，需要在較短的時(shí)間內(nèi)迅速找到解決方法，這就要求我掌握更多的高效學(xué)習(xí)技巧。
第四段：對(duì)“三年模擬五年高考”計(jì)劃的評(píng)價(jià)
綜合來看，“三年模擬五年高考”計(jì)劃給我?guī)砹撕芏鄬?shí)際的收獲和進(jìn)步。通過模擬高考，我更好地了解了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，有針對(duì)性地提高自己的學(xué)習(xí)水平和技能。同時(shí)，模擬考試也讓我更加適應(yīng)高考的考試形式和考試壓力，減少了緊張和恐慌的情況，增強(qiáng)了心理素質(zhì)。
第五段：總結(jié)和展望
我想說，“三年模擬五年高考”計(jì)劃對(duì)于每個(gè)參與者來說都是非常有意義和重要的。它不僅可以讓我們更好地了解自己，并且提供了一個(gè)更加真實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。當(dāng)然，它也需要我們堅(jiān)持不懈地去努力，并且擁有一種對(duì)未來的積極的預(yù)期和信念。希望未來的我，可以把這些積累和經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)帶到高考和未來的學(xué)習(xí)生涯中。
近三年高考篇二
-->
德也狂生耳。偶然間、淄塵京國(guó)，烏衣門第，有酒惟澆趙州土，誰會(huì)成生此意，信道、遂成知己。青眼高歌俱未老，向尊前、拭盡英雄淚。君不見，月如水。共君此夜須沉醉。且由他、娥眉謠諑，古今同忌。身世悠悠何足問，冷笑置之而已。尋思起、從頭翻悔。一日心期千劫在，后身緣、恐結(jié)他生里，然諾重，君須記。
獨(dú)立小橋風(fēng)滿袖，平林新月人歸后。
淚咽更無聲，止向從前悔薄情，憑仗丹青重省識(shí)，盈盈，一片傷心畫不成。別語忒分明，午夜鶼鶼夢(mèng)早醒，卿自早醒儂自夢(mèng)，更更，泣盡風(fēng)前夜雨鈴。
青青子襟，悠悠我心
只緣感君一回顧，使我思君暮與朝——席慕容《古樂府》
濕云全壓數(shù)峰低，影凄迷，望中疑。非霧非煙，神女欲來時(shí)。若問生涯原是夢(mèng)，除夢(mèng)里，沒人知。
十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。
誰道飄零不可憐，舊游時(shí)節(jié)好花天。斷腸人去自經(jīng)年。一片暈紅才著雨，幾絲柔綠乍和煙。倩魂銷盡夕陽前。
近三年高考篇三
三年模擬五年高考是指初中三年學(xué)習(xí)過程中每年模擬一次高考。這項(xiàng)制度的目的在于讓初中生充分了解高考的題型和難度，提高他們的學(xué)習(xí)效率和籌備高考的能力。此舉也為高中生提供了一個(gè)非常好的契機(jī)，使他們能夠順利地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第二段：對(duì)三年模擬五年高考的影響
三年模擬五年高考對(duì)初中生產(chǎn)生了深刻的影響，其中最重要的是因?yàn)樗寣W(xué)生掌握了應(yīng)對(duì)高考?jí)毫Φ哪芰ΑＣ看稳昴M五年高考考試都將學(xué)生壓力加大，因此，學(xué)生希望在他們的第一次和第二次實(shí)驗(yàn)后能夠適應(yīng)這種情況。在考試的過程中，學(xué)生們會(huì)學(xué)會(huì)怎樣調(diào)整自己的情緒，安排好考試時(shí)間，善于思考，以及如何使用自己已經(jīng)掌握的知識(shí)技能。三年模擬五年高考還可以幫助學(xué)生重視學(xué)習(xí)和備考的關(guān)鍵性，讓學(xué)生通過努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
第三段：三年模擬五年高考對(duì)高中階段的重要性
考慮到三年模擬五年高考對(duì)初中生教育的重要性，很多學(xué)校已經(jīng)欽定了這個(gè)制度。然而，在許多學(xué)校中，這個(gè)模擬考試在高中階段也經(jīng)常被舉行。這有助于預(yù)測(cè)一名高中生參加高考的成功概率和應(yīng)對(duì)考試的可能方式。通過在高中時(shí)完成三年模擬五年高考，學(xué)生可以加強(qiáng)他們?nèi)〉煤贸煽?jī)的信心，并幫助他們找到取得成功的方法，以便將來能夠順利地應(yīng)對(duì)高中的學(xué)習(xí)進(jìn)程。
第四段：三年模擬五年高考不應(yīng)僅作為考試結(jié)果的評(píng)估手段
當(dāng)然，即使在許多學(xué)校中，三年模擬五年高考只是作為一個(gè)練習(xí)的手段。然而，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這個(gè)制度的價(jià)值不僅僅是在考試結(jié)果中的。模擬五年高考的制度確實(shí)能夠促使學(xué)生投入時(shí)間和精力，但是我們應(yīng)該把重點(diǎn)放在讓他們真正掌握了高考所需要的技能和知識(shí)上，而不是僅僅為了得分而得分。
第五段：結(jié)論
三年模擬五年高考作為一種新型的教學(xué)制度，在初中生教育和高中教育方面都發(fā)揮了積極的作用。這個(gè)制度不僅可以加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力，還可以讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)和嘗試，更好地適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這個(gè)制度的重要性，以便更好地培養(yǎng)新一代年輕人。
近三年高考篇四
起、承、轉(zhuǎn)、合，提、頓、勾、壓。這大抵是一個(gè)優(yōu)美的楷書“人”字，工整！美觀！強(qiáng)于我一手“半狂草”太多太多。我雖是一“草夫”，但也知美丑。對(duì)他人字跡，不太過在意，如草書、行書般隨意；但又非不在意，如起筆、落筆時(shí)審慎，有起落，有連斷，有頓提。肆意，卻又筆筆落在紙面；隨性，卻又守在框內(nèi)，是寫字，也是做人。
因?yàn)殚L(zhǎng)大了，孩子也有了個(gè)性，于是字，便不僅限于描紅，有了田字格，然后又有了小楷本，再來，又有了筆記本，末了，還有白紙本……由是，字跡也變得不同了，但最初的寫字方法沒忘，一直銘記在心中，不管檸月之時(shí)還是桑榆之年，字，都是一筆一劃寫下的。
逆鋒起，藏而不露。人的開始與“人”的開始都會(huì)有“逆風(fēng)時(shí)”，無論因?yàn)橛欣髦兀踔林灰蚩謶郑媯€(gè)圈，把自己小心地裹起來總歸是沒錯(cuò)的。梁漱溟曾以斗雞來講述人生修養(yǎng)中的不同階段，最高境界便是呆若木雞、不動(dòng)生色，身懷絕技，卻秘不示人。當(dāng)然，對(duì)他人應(yīng)坦誠(chéng)，但留下該留的，鋒芒，要收；貪念，要藏，并非要你悶聲做惡，而是要用心底的至善去感化至惡，做一個(gè)對(duì)得起落筆時(shí)付出艱辛的自己。如此，“人”的起筆便算落到紙上了。
中鋒起，不偏不倚。“人”字那一捺的起筆，用的是中鋒，落的是中點(diǎn)，走的是兩邊中線。如果那一撇是人的脊梁與左半身，那么捺的起筆處，便是人的重心（數(shù)學(xué)中三角形中線交點(diǎn)）。好家伙，又是一個(gè)“中”。那么，這被我譽(yù)為集萬“中”于一身的起筆，算什么？有人會(huì)說這是“中庸之道”，有人會(huì)說分明是“中通外直”，也有人會(huì)說明擺著是“中華精神在心中”，以及種種紛雜的觀點(diǎn)。但于我而言，這些爭(zhēng)論是無意義的，有意義的是那點(diǎn)本身。他們說得都對(duì)，又都不對(duì)，那一點(diǎn)本就是一個(gè)悟點(diǎn)。你悟到什么，你就收獲什么，真可謂“玄之又玄，眾妙之門”。點(diǎn)，本身只是點(diǎn)，大道五十，天衍四九，余下的這一“點(diǎn)”，便留給世人造化。但有一個(gè)前提，它是那個(gè)點(diǎn)，最重要的，心中的點(diǎn)。
等迂回，緩緩出頭。停下來，轉(zhuǎn)個(gè)彎，看清前路，一步步走到它的盡頭，來個(gè)完美的轉(zhuǎn)變與收尾。停滯、迂回，不是長(zhǎng)眠與止步，而是休息，而是為了走出優(yōu)美弧線的準(zhǔn)備：竹，歷經(jīng)四載沉淀方勃發(fā)百尺；蟬，蟄伏千日方緩緩出頭，華麗轉(zhuǎn)身；黃河，蜿蜒百里，迂回緩流，方“奔流到海不復(fù)回”……緩慢出頭，不是恐懼與畏葸，而是穩(wěn)重，而是為了落穩(wěn)那最后的一“捺”，如庖丁解牛般的凝神靜氣，“怵然為戒，視為止，行為遲……”等迂回，緩緩出頭，優(yōu)雅轉(zhuǎn)身，緩步走上高臺(tái)，這才是我們應(yīng)有的人生。
看！多優(yōu)美而正直的一個(gè)“人”。但，它終成不了一個(gè)人，哪怕再美，也只是描紅。我多希望這是你在研磨寒泓后，手提狼毫，沾著馞馝的濃墨，在鸞箋上親手寫下的一個(gè)工整、堂皇而又瀟灑、隨心的無拘束的“人”。
因?yàn)椋松谶@個(gè)世界上，我們生而自由。
近三年高考篇五
作為一個(gè)即將面臨高考的學(xué)生，三年模擬五年高考成了我最近最經(jīng)常掛在嘴邊的詞匯。這個(gè)稱呼的背后是對(duì)高考?jí)毫Φ捏w現(xiàn)，更是一種心理比拼的結(jié)果。經(jīng)過三年的復(fù)習(xí)與模擬，我深刻感受到這種模式的好處，并在實(shí)踐過程中學(xué)到不少心得和體會(huì)，下面將結(jié)合自己的經(jīng)歷，整理成一篇比較完整的介紹。
一、重視“三年”
三年模擬五年高考，最初的思路來源于評(píng)估學(xué)生的復(fù)習(xí)成果。在高考復(fù)習(xí)的過程中，老師需要評(píng)估學(xué)生的掌握程度，提供有效的指導(dǎo)意見。這是一個(gè)自上而下的評(píng)估體系，但是學(xué)生個(gè)人也需要在這個(gè)評(píng)估中有更多的自我參與和思考，而這個(gè)過程就是三年模擬五年高考。在這三年中，我們不僅要參與老師的課程和講解，更需要自主學(xué)習(xí)并參與一些考試，來全面了解自己的差距和問題，同時(shí)根據(jù)老師的指導(dǎo)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、調(diào)整心態(tài)。在這個(gè)過程中，學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)和重視是最關(guān)鍵的，不能依靠老師的手把手指導(dǎo)，必須學(xué)會(huì)自己檢驗(yàn)和改進(jìn)。
二、考試習(xí)慣與技巧的培養(yǎng)
模擬考試的好處之一是能夠培養(yǎng)出考試的習(xí)慣和技巧。現(xiàn)在，考試已成為諸多招聘和升學(xué)的必要環(huán)節(jié)，考試的表現(xiàn)成為評(píng)價(jià)一個(gè)人實(shí)力和價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而，不少人對(duì)考試的重視并沒有轉(zhuǎn)化成具體的實(shí)踐，表現(xiàn)出來的就是平時(shí)心不在考試上，只在考前用力突擊高分。這種心態(tài)對(duì)于高考來說是絕不可取的，因?yàn)樗寣W(xué)生缺少了考試方面的常態(tài)化訓(xùn)練。通過多次模擬考試的訓(xùn)練，學(xué)生能夠更好地掌握考試技巧，增強(qiáng)考試信心，同時(shí)也培養(yǎng)了自己的時(shí)間管理和壓力控制能力。
三、全面的分析與反思
三年模擬五年高考不僅能夠讓學(xué)生了解自己的優(yōu)劣勢(shì)，也能夠幫助學(xué)生更好地了解考試題目和命題思路，自我調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)程。而這需要學(xué)生具備深入思考和全面分析能力。經(jīng)過多次模擬考試，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的弱項(xiàng)和不足，并能夠識(shí)別自己常犯的錯(cuò)誤，制定科學(xué)合理的改進(jìn)計(jì)劃。除此外，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)自己的考試情況進(jìn)行分析和反思，重點(diǎn)包括時(shí)間安排、筆記準(zhǔn)備、考試技巧等方面。通過不斷地分析和反思，學(xué)生能夠不斷提高自己的實(shí)踐能力。
四、過程中的堅(jiān)持和不懈進(jìn)取
三年模擬五年高考，相當(dāng)于學(xué)生自己訂了一個(gè)三年的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣的計(jì)劃在有初心和努力的人身上往往能夠產(chǎn)生意想不到的生長(zhǎng)效果。然而，在這個(gè)過程中的堅(jiān)持和不懈能力是非常重要的。如果學(xué)生不能適應(yīng)高壓生活和學(xué)習(xí)，那么往往會(huì)很快放棄。因此，堅(jiān)持和不懈的進(jìn)取精神是必要的。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要對(duì)自己的情況進(jìn)行全面評(píng)估，堅(jiān)持計(jì)劃的執(zhí)行，同時(shí)不斷地進(jìn)取和改進(jìn)。
五、集體化的力量和經(jīng)驗(yàn)分享
在三年模擬五年高考中，學(xué)生往往會(huì)進(jìn)入一個(gè)團(tuán)體的學(xué)習(xí)模式，而這個(gè)過程能夠帶來更多的資源和幫助。在這個(gè)過程中，學(xué)生應(yīng)該互相幫助，分享復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心路歷程，同時(shí)也應(yīng)該借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。這樣的學(xué)習(xí)方式需要學(xué)生們互相信任、互相理解和互相尊重，而這也需要學(xué)生具備一定的批判眼光和辨析能力。在整個(gè)過程中，交流和分享十分重要，只有人人幫助他人，才能共同成長(zhǎng)。
總之，在三年模擬五年高考的過程中，學(xué)生深刻體會(huì)到了復(fù)習(xí)的艱辛和挑戰(zhàn)，同時(shí)也學(xué)到了很多科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方法和技巧。習(xí)慣于這種高壓的生活，不斷地進(jìn)取和完善，對(duì)于學(xué)生的高考備考和未來的發(fā)展都將有著重大的推動(dòng)作用。
近三年高考篇六
一、指導(dǎo)思想：
高考命題是遵循普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱進(jìn)行的，但不拘泥于課程標(biāo)準(zhǔn)，其目標(biāo)是以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生綜合與運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問題的生物學(xué)能力，圖文轉(zhuǎn)換的生物數(shù)學(xué)能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、對(duì)自然科學(xué)現(xiàn)象的解釋、驗(yàn)證能及初步的創(chuàng)造能力。測(cè)試還十分關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。鑒于此，本屆高三年級(jí)生物備考方案以分層次夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力，從細(xì)節(jié)著手解決思維和解題方法，從整體上努力提高成績(jī)?yōu)橹笇?dǎo)思想。在深入研究我省高考測(cè)試題的同時(shí)，還要不斷借鑒外省區(qū)高考的備考經(jīng)驗(yàn)，全組教師通力協(xié)作，確實(shí)將高考備考工作落到實(shí)處，于有效提高我校的生物高考成績(jī)，完成并力爭(zhēng)超額完成年級(jí)下達(dá)的生物學(xué)科平均分50分（尖子班55分，普通班45分）的指標(biāo)。
二、具體措施及目標(biāo)
根據(jù)我校學(xué)生的具體情況，我們整體上將備考復(fù)習(xí)劃分為四個(gè)階段。
立足教材、夯實(shí)基礎(chǔ)。
（1）注意章節(jié)復(fù)習(xí)的整體性。復(fù)習(xí)與授新課有著本質(zhì)的區(qū)別，學(xué)生在此前已在一定的基礎(chǔ)，因此在進(jìn)入章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，不能每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都面面俱到，一定要把握好學(xué)情，應(yīng)從整體上考慮知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)，詳略相濟(jì)。注重幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的、可持續(xù)發(fā)展的章節(jié)知識(shí)體系，只有這樣才能達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
（2）本階段備考復(fù)習(xí)策略。
第一、緊扣知識(shí)點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的查缺補(bǔ)漏。
第二、與教材為基礎(chǔ)，構(gòu)建章節(jié)知識(shí)體系，用好教材及高考復(fù)習(xí)資料，但不能過份依賴。對(duì)資料中較好的知識(shí)構(gòu)建材料，要指導(dǎo)學(xué)生分析并用好。對(duì)復(fù)習(xí)資料上的練習(xí)要通過分類和精選后安排給學(xué)生完成，不能逢題必練，必須與構(gòu)建知識(shí)體系這一目標(biāo)緊緊相扣。
第三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層要求，分類指導(dǎo)。基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生求嚴(yán)、求實(shí)、求深、求寬，方法應(yīng)用上應(yīng)是講練結(jié)合。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則要求穩(wěn)、求細(xì)。這部分同學(xué)往往都有一個(gè)通病，即學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。所以，復(fù)習(xí)要更具目標(biāo)性，讓他們看到復(fù)習(xí)的實(shí)用性。因此，對(duì)于這部分學(xué)生，我們要盡可能抓住考綱要求，深入分析歷屆考試特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行講解，使他們的學(xué)習(xí)更有目標(biāo)性，以提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。重點(diǎn)把握考綱中的骨干知識(shí)講清學(xué)透，要求學(xué)生不能在主干知識(shí)中丟分，復(fù)習(xí)方法應(yīng)是講練結(jié)合，但偏重以練帶講。
時(shí)間安排：2024年9月1日————2024年3月8日
復(fù)習(xí)方式：教師以章節(jié)講授為主，貫穿能力培養(yǎng)、提高運(yùn)用知識(shí)能力。
學(xué)生以復(fù)習(xí)和掌握教材內(nèi)容為主，重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)題的演練、并盡可能使教材主干知識(shí)系統(tǒng)化，掃清知識(shí)盲點(diǎn)。
能力培養(yǎng)：以記憶和理解基礎(chǔ)知識(shí)為主要能力目標(biāo)。
主要任務(wù)：基礎(chǔ)較弱的學(xué)生按章節(jié)理清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)體系，解決經(jīng)典例題分析過程中出現(xiàn)的疑惑，并按自身能力完成一定量的基礎(chǔ)題。基礎(chǔ)較好的學(xué)生的主要任務(wù)除此之外，還要配合經(jīng)典例題的變式分析，將主干知識(shí)適度地拓展和延伸，兼顧實(shí)驗(yàn)探究問題的學(xué)習(xí)。
專題綜合
合細(xì)練，進(jìn)而開始全課程的綜合訓(xùn)練。
本階段是整個(gè)高考復(fù)習(xí)決定成敗的關(guān)鍵階段。本階段劃分好知識(shí)專題十分重要。針對(duì)不同層次學(xué)生專題內(nèi)容應(yīng)有所區(qū)別。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，專題涵蓋的范圍要更廣，使學(xué)生的知識(shí)聯(lián)系更為豐富、應(yīng)用知識(shí)的脈絡(luò)更為充實(shí)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，專題涵蓋的范圍要小，更注重對(duì)知識(shí)的理解，知識(shí)脈絡(luò)要簡(jiǎn)單、清晰。因此也形成了兩種不同的復(fù)習(xí)方法：前者的復(fù)習(xí)注重對(duì)概念原理理解的精細(xì)化、對(duì)知識(shí)應(yīng)用追求綜合化，對(duì)知識(shí)分析的系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)方法應(yīng)是以練習(xí)、知識(shí)歸納來推動(dòng)，專題試題可采用綜合性強(qiáng)的大試題。而后者則注重對(duì)概念原理的重新回憶，對(duì)知識(shí)應(yīng)用實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)知識(shí)分析的明確化，簡(jiǎn)單地說就是強(qiáng)調(diào)記憶。
本輪的復(fù)習(xí)專題可分為兩大類，具體實(shí)施?可根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行拆解與合并。
1．知識(shí)體系專題。其中包括：
（1）細(xì)胞的分子基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)；（2）細(xì)胞代謝；（3）細(xì)胞的生命歷程；（4）遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)和分子基礎(chǔ)（5）遺傳的基本規(guī)律；（6）生物的變異與進(jìn)化；（7）生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)；（8）生態(tài)系統(tǒng)；（9）選修一。
2．實(shí)驗(yàn)專題。其中包括：
（1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。其內(nèi)容有：對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納和總結(jié)。
（2）糾錯(cuò)與補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)。其內(nèi)容是：對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析和補(bǔ)充與糾錯(cuò)。
《高三年級(jí)高考備考方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。
（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。其內(nèi)容是：簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的分析等
（4）材料實(shí)驗(yàn)。其內(nèi)容有：對(duì)實(shí)驗(yàn)中的各種信息的`分析與解釋。
時(shí)間安排：2024年3月9日————5月10日
復(fù)習(xí)方式：專題復(fù)習(xí)，解題方法指導(dǎo)，專題訓(xùn)練及綜合訓(xùn)練，大量進(jìn)行以高考真題為主的6?+?5訓(xùn)練，同時(shí)與物理組、化學(xué)組協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)行理、化、生三科的理科綜合訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的理科綜合能力。
能力培養(yǎng)：以提高對(duì)各單元之間的知識(shí)聯(lián)系及綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)。
主要任務(wù)：實(shí)現(xiàn)對(duì)綜合練習(xí)的熟悉與理解、基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在本階段應(yīng)結(jié)合第一階段和復(fù)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新記識(shí)并排除知識(shí)困惑，對(duì)于自己還不甚理解的知識(shí)在本階段教師要個(gè)性化地篩選一些練習(xí)在單元訓(xùn)練中進(jìn)行突破。對(duì)于基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)以培養(yǎng)能力為主。解決在解題過程中理解知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)偏差和思維短路的問題。力求在解題過程中在犯相同的錯(cuò)誤。
應(yīng)考階段。
本階段應(yīng)是復(fù)習(xí)的收關(guān)階段，能否劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)，考驗(yàn)著高三整個(gè)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力。本階段的主要任務(wù)是最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)考試各環(huán)節(jié)的應(yīng)試能力、技巧和心理應(yīng)變能力。因此對(duì)學(xué)情的了解與把握、對(duì)考試前景的預(yù)判、對(duì)學(xué)生知識(shí)的精雕細(xì)琢都無時(shí)無刻地考驗(yàn)著每位教師的專業(yè)素養(yǎng)。所以本階段的主要復(fù)習(xí)方法是：通過模擬測(cè)試調(diào)整狀態(tài)、調(diào)試應(yīng)試心理、調(diào)節(jié)考試生物鐘、知識(shí)針對(duì)性講解與分析等。此時(shí)是心理中心教師介入的最佳時(shí)間，應(yīng)在本階段解決學(xué)生應(yīng)試的緊張心理，使其形成一個(gè)較為寬松的個(gè)體心理環(huán)境。
時(shí)間安排：2024年5月11日~5月31日。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在考試各環(huán)節(jié)的應(yīng)試能力、技巧和心理應(yīng)變能力。
復(fù)習(xí)方式：模擬測(cè)試與講評(píng)，學(xué)生錯(cuò)題集的回顧與思考。
主要任務(wù)：編好模擬試題并對(duì)高考試題進(jìn)行宏觀預(yù)測(cè)，通過測(cè)試和高質(zhì)量的講評(píng)查找問題，解決問題。
考前調(diào)整。
本階段切不可再進(jìn)行任何形式的集中性的復(fù)習(xí)，教師在此時(shí)間段內(nèi)的主要任務(wù)有二：一是安排出時(shí)間與學(xué)生談心，了解學(xué)生考前的需求，并盡快解決他們的因擾。二是解答學(xué)生認(rèn)為可能影響考試成績(jī)的知識(shí)問題。并且一定要講清楚、讓學(xué)生弄明白，千萬不要認(rèn)為可能不考而讓學(xué)生忽略，因?yàn)楦呖荚囶}不是任何人可以預(yù)測(cè)的。另一原因是，如果問題得不到解決，學(xué)生就會(huì)帶著滿心的狐疑上考場(chǎng)，對(duì)考試心理產(chǎn)生不利影響，如果真的在高考中遇到此類問題，對(duì)學(xué)生來講不啻是個(gè)巨大的打擊。
時(shí)間安排：2024年6月1日~6月5日?
復(fù)習(xí)方式：以學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主，教師答疑為輔。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：控制學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活上的節(jié)奏，調(diào)整應(yīng)試狀態(tài)，著重進(jìn)行心理調(diào)整增強(qiáng)學(xué)生信心，力求使學(xué)生的應(yīng)試狀態(tài)達(dá)到最好水平。
（1）胞中的元素和無機(jī)化合物、糖類和脂質(zhì)；（2）蛋白質(zhì)和核酸；（3）細(xì)胞中糖類、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)及核酸的實(shí)驗(yàn)；（4）細(xì)胞與化學(xué)組成綜合；（5）細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞器；（6）細(xì)胞膜（生物膜系統(tǒng)）與細(xì)胞核；（7）細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能綜合。
（1）酶、atp及代謝類型；（2）物質(zhì)的輸入和輸出；（3）植物的水分代謝；（4）細(xì)胞呼吸；（5）光合作用；（6）影響光合作用速率的因素；（7）光合作用和呼吸作用的綜合應(yīng)用。
細(xì)胞的增殖及有絲分-裂實(shí)驗(yàn)；（2）減數(shù)分-裂和受精作用；（3）細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變；（4）細(xì)胞的生命歷程綜合。
（1）人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)；（2）水和無機(jī)鹽的平衡；（3）血糖的平衡與調(diào)節(jié)及體溫的平衡與調(diào)節(jié)；（4）神經(jīng)調(diào)節(jié)；（5）體液調(diào)節(jié)；（6）免疫調(diào)節(jié)及免疫失調(diào)；（7）生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)及生理作用；（8）其他植物激素及應(yīng)用；（9）植物的激素調(diào)節(jié)綜合。
（1）基因的分離定律及應(yīng)用；（2）基因的自由組合定律及應(yīng)用；（3）基因在染色體上；（4）伴性遺傳；（5）遺傳的基本規(guī)律的綜合應(yīng)用。
種群的特征、數(shù)量變化及種群密度調(diào)查；（2）群落的結(jié)構(gòu)特征、演替及豐富度；（3）生物與環(huán)境綜合；（4）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、信息傳遞及穩(wěn)定性；（5）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)；（6）生態(tài)環(huán)境的保護(hù)及生物圈的穩(wěn)態(tài)；（7）生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)綜合。
傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)與發(fā)酵工程的應(yīng)用微生物的類型、營(yíng)養(yǎng)、代謝、培養(yǎng)與應(yīng)用；植物的組織培養(yǎng)技術(shù)植物有效成分的提取。
此備考計(jì)劃經(jīng)備課組全體教師充分討論確定，望各位教師嚴(yán)格實(shí)施，如需調(diào)整，需經(jīng)全組成員充分討論修訂。個(gè)人的的能力和精力是有限的，集體的力量和智慧是無窮的，只有充分發(fā)揮備課組全體教師的力量，各位教師集思廣益、明確分工、通力協(xié)作，才可能取得更大的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)生物備課組的目標(biāo)，為我校2024屆的高考貢獻(xiàn)自己的力量。
2024/8/26
-->
近三年高考篇七
我要感謝母親，由于她經(jīng)歷千辛萬苦才把我?guī)У竭@個(gè)世上;我要感謝父親，由于他是個(gè)名副其實(shí)的“幽默神”，帶給了我無窮的歡樂;我要感謝同學(xué)們，由于他們帶給了我莫大的幫忙;我要……但我最想感謝的是教過我的老師。
每當(dāng)上課時(shí)，老師的雙眼一直注視著大家每一位同學(xué)，生怕大家不聽講。而放學(xué)時(shí)，老師一直最后一個(gè)離開教室，而來學(xué)校，是老師第一個(gè)來到學(xué)校，第一個(gè)來到教室，無論是刮風(fēng)下雨還是烈日當(dāng)頭，老師為大家操了一百個(gè)心，無論在家里還是在學(xué)校，老師怕大家叛逆，鬧事。而每當(dāng)同學(xué)犯了錯(cuò)誤，老師一直耐心地教育著他們。
天下的老師都是一樣的，你們推崇了真誠(chéng)與廉潔，因而你們的心靈永遠(yuǎn)那樣坦蕩而年青;你們信奉付出與汗水，因而你們的收獲永遠(yuǎn)那樣殷實(shí)而厚重;你們插種期望與快樂，因而你們的笑容永遠(yuǎn)那樣燦爛迷人;你們塑造與將來，因而你們的名字永遠(yuǎn)那樣響亮而多情。
“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。這是犧牲自己帶來期望的愛。”
近三年高考篇八
1. 貴在堅(jiān)持難在堅(jiān)持成在堅(jiān)持
2. 我高考我自信我成功!不做地下蟲二班云中龍。
3. 精神成就事業(yè)，態(tài)度決定一切。
4. 忘時(shí)，忘物，忘我。誠(chéng)實(shí)，樸實(shí)，踏實(shí)。
5. 遇難心不慌，遇易心更細(xì)。
6. 站在新起點(diǎn)，迎接新挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新成績(jī)。
7. 把汗水變成珍珠，把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)!
8. 人活著要呼吸。呼者，出一口氣;吸者，爭(zhēng)一口氣。
9. 做一題會(huì)一題，一題決定命運(yùn)。
10. 有來路，沒退路;留退路，是絕路。
11. 對(duì)于世界，我微不足道，但對(duì)于我自己，我就是全部。
12. 因?yàn)槲也荒埽砸欢ㄒ?因?yàn)橐欢ㄒ砸欢堋?/p>
13. 摒棄僥幸之念，必取百煉成鋼;厚積分秒之功，始得一鳴驚人。
14. 搶時(shí)間，抓基礎(chǔ)，勤演練定有收獲;樹自信，誓拼搏，升大學(xué)回報(bào)父母。
15. 披星戴月時(shí)書香盈耳含英咀華建學(xué)業(yè)。
16. 臥虎藏龍地豪氣干云秣馬厲兵顯鋒芒。
17. 健康是基礎(chǔ)，勤奮是前提，方法是關(guān)鍵，優(yōu)秀學(xué)風(fēng)是條件，良好心理是保證。
18. 信心來自實(shí)力，實(shí)力來自勤奮。最困難的時(shí)候，也是離成功不遠(yuǎn)的時(shí)候。
19. 勇攀書山逐群雄實(shí)現(xiàn)心中夢(mèng)想。
20. 泛游學(xué)海定乾坤贏得似錦前程。
21. 自信創(chuàng)造奇跡，拼搏續(xù)寫神話。
22. 走進(jìn)教室躊躇滿志，走出教室意氣風(fēng)發(fā)。
23. 心專才能繡得花，心靜才能織得麻。
24. 自信能鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆，自卑會(huì)熄滅奮斗的火焰。
25. 成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少說空話。
26. 如果你認(rèn)為你能，或者認(rèn)為你不能，你都是對(duì)的。我們是我們認(rèn)為的人，我們將成為我們想成為的人。
27. 我自信，我成功;我努力，我成功;我成功，我快樂。
28. 學(xué)會(huì)很重要，會(huì)學(xué)更重要。
29. 在學(xué)習(xí)方面，你最有價(jià)值的財(cái)富是一種積極的態(tài)度。
30. 喜歡吹噓的人猶如一面大鼓，響聲大腹中空。
31. 腳踏實(shí)地山讓路，持之以恒海可移。
32. 無所不能的人實(shí)在一無所能，無所不專的專家實(shí)在是一無所專……
33. 興于《詩》，立于禮，成于樂。
34. 書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
35. 無論掌握哪一種知識(shí)，對(duì)智力都是有用的，它會(huì)把無用的東西拋開而把好的東西保留住。
36. 吾生也有涯，而知也無涯。
37. 星星使天空絢爛奪目;知識(shí)使人增長(zhǎng)才干。
38. 給自己一個(gè)目標(biāo)，讓生命為它燃燒。
39. 心志決定命運(yùn)，態(tài)度決定高度。
40. 先讀的書，否則你根本沒有機(jī)會(huì)去讀了。
41. 教育培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。
42. 勤奮能點(diǎn)燃智慧的火花，懶惰是埋葬人生的墳?zāi)埂?/p>
43. 學(xué)習(xí)要有速度，學(xué)習(xí)要有效率，但效率比速度更重要。
44. 頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需點(diǎn)燃的火炬。
45. 無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。
46. 心堅(jiān)石也穿。好記性不如爛筆頭。勤勉是成功之母。
47. 舞劍是一回事，作戰(zhàn)是另一回事。
48. 喜愛讀書，就等于把生活中寂寞無聊的時(shí)光換成巨大享受的時(shí)刻。
49. 心里沒有眼，有眼也無用。
50. 教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。
1. 精研博學(xué)，篤行仁德。
2. 學(xué)之染人，甚于丹春。
3. 博學(xué)敏思，立志共興。
4. 人之為學(xué)，不日進(jìn)，則日退。
5. 學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí);努力，努力，再努力。
6. 無一事不學(xué)，無一時(shí)不學(xué)，無一處不學(xué)，成功之路也。
7. 學(xué)則智，不學(xué)則愚;學(xué)則治，不學(xué)則亂。
8. 自古圣賢成大業(yè)，未有不由學(xué)而成者。
9. 學(xué)習(xí)如著起之茴，不見其增，日有所長(zhǎng)。
10. 做人要厚道，求學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)。
11. 放棄時(shí)間的人時(shí)間也在放棄他。
12. 把握一個(gè)今天，勝似兩個(gè)明天。
13. 抓住今天，才能不丟失明天。
14. 青春須早為，豈能長(zhǎng)少年。
15. 分分秒秒，構(gòu)筑輝煌。
16. 人生沒有彩排，每一天都是現(xiàn)場(chǎng)直播。
17. 明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明月，萬事成蹉跎。
18. 做一個(gè)有實(shí)力的人，不要讓今天的懶惰成為明天的痛。
19. 不要讓今天的懈怠成為一生的痛。
20. 生命的絕唱來機(jī)只爭(zhēng)朝夕，如詩的年華更需惜時(shí)如金。
21. 黑發(fā)不識(shí)勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
22. 身無半畝，心憂天下。讀書萬卷，志在中華。
23. 我拼我搏，付出定有回報(bào);為復(fù)興中華，誓讀大學(xué)。夢(mèng)圓北京。
24. 宏圖報(bào)黨恩，志遠(yuǎn)為國(guó)強(qiáng)。
25. 尊師重道，愛國(guó)立德。
26. 教室潔凈，清風(fēng)送爽。身居斗室，心懷天下。
27. 只有愚者才等待機(jī)會(huì)，而智者則造就機(jī)會(huì)。
28. 弱者等待時(shí)機(jī)，強(qiáng)者爭(zhēng)取時(shí)機(jī)，智者創(chuàng)造時(shí)機(jī)。
29. 弱者認(rèn)命，強(qiáng)者抗命。
30. 馳騁于自己的天下，奔騰在碧綠的山間，——成功在于不斷地超越。
31. 超越夢(mèng)想，超越自我。
32. 超越自我防分化，挑戰(zhàn)極限譜新高。
33. 厚德博學(xué)，自強(qiáng)不息。
34. 博觀細(xì)取，厚積薄發(fā)。
35. 自強(qiáng)不息，厚德載物。
36. 自主自律，自強(qiáng)自信。
37. 自尊自愛，自重自強(qiáng)。
38. 埋頭讀書，抬頭做人。
39. 勤奮踏實(shí)，誠(chéng)實(shí)守信。
40. 求實(shí)踏實(shí)，落實(shí)誠(chéng)實(shí)。
41. 守時(shí)誠(chéng)信，勤奮踏實(shí)。
42. 不要讓你的舌頭超越你的思想。
43. 每天都是一個(gè)起點(diǎn)，每天都有一點(diǎn)進(jìn)步，每天都有一點(diǎn)收獲!
44. 眼淚不是我們的答案，拼搏才是我們的選擇。
45. 靜下來，鑄我實(shí)力;拼上去，亮我風(fēng)采。
46. 不苦不累，高三無味;不拼不搏，等于白活。
47. 拼一分高一分，一分成就終生。
48. 拼一載春秋，搏一生無悔。
49. 要成功，先發(fā)瘋，下定決心往前沖!
50. 擰成一股繩，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個(gè)夢(mèng)。
-->
近三年高考篇九
上午好！謝謝你們叫我回家，送別你們，鮮衣怒馬，此間少年的你們，未來無遠(yuǎn)弗屆的你們。和你們一樣，我也見過紅色跑道旁那排金黃金黃的銀杏樹，聞過生物園里如牛奶的梔子花香，青澀的笑聲也嚇跑過西墻角曬太陽的花貓。盡管如此，我們之間還是橫亙著10多年的時(shí)光，銀杏樹，梔子花還在，只是，那只花貓是不是早已不在了？很多事情，和這只花貓一樣，變了。
那時(shí)我們掛在嘴邊的“理想”，是你們今天口中的“詩和遠(yuǎn)方”，既然成了遠(yuǎn)方，便是遙不可及吧。那時(shí)的我們豪情萬丈，摩拳擦掌，被教導(dǎo)著，謹(jǐn)記著“民生在勤，勤則不匱”，今天的你們記住的卻是“拼爹”“富二代”，流行的是“佛系”“巨嬰”，習(xí)慣轉(zhuǎn)發(fā)“錦鯉”祈求好運(yùn)，或是指望科技進(jìn)步，一切交給人工智能。
說出這些流行字眼，我忐忑不安，心驚膽戰(zhàn)。什么時(shí)候，我們開始不再相信自己的雙手？我多怕，怕你們已經(jīng)浸淫其中，并且相信這便是生存之道，便是你們的真理和信仰。
如果，如果我們不知道什么才是正確，什么才是方向，那么不妨回頭看看吧。
如果你愿意，可以在某個(gè)黃昏去街巷走走，找到那個(gè)打稱鋪里的老師傅。他點(diǎn)起一盞燈，一毫一厘地刻著星戥，斤斤計(jì)較，只怕失之毫厘。系上秤砣，掛上秤盤，拿校物試著重，秤尾完美地平著，一寸不高，一寸不低，才能松一口氣。他只相信自己的雙手，這是必須誓死捍衛(wèi)的權(quán)利。
談何你死我活的戰(zhàn)事，斤斤計(jì)較的稱桿，哪怕是捏合餃子皮邊，也要留下漂亮的指紋，才能算真正的美味呀。
你讀過《詩經(jīng)》吧，你聽見了關(guān)關(guān)和鳴的雎鳩嗎？你聞見了稻麥和泥土的香嗎？感受到了鐮刀齊口割下麥茬的神奇嗎？這音樂聲聲，一代代詠于
白露
江邊，舞于亭臺(tái)月下，這是獨(dú)屬于中國(guó)文明的平和、安詳和踏實(shí)。于是，我們看到，一群群荷著鋤頭，露水沾濕衣衫的人，在麥香中鑄造著偉大，中國(guó)文化隆重登場(chǎng)，代代吟唱。于是，月光還是少年的月光，九州一色還是李白的霜；
你知道嗎？這才是中華文明如春水生發(fā)，生生不息的原因。
你說，這一切離你還是太遠(yuǎn)，那么，我說得再明白一點(diǎn)吧。
如果，你不曾體會(huì)街邊綠色郵筒中給你送來的一封信箋時(shí)的喜悅；
如果，你依稀記得燭火下，機(jī)杼聲聲中微彎的背影；
那么，你該明白，有些事情，無法拱手讓人。
親愛的少年，你不該選擇安逸，貪戀便捷，那就像背對(duì)著太陽而行，只看得見自己的影子。把所有的春光靜好還給疏疏籬落，把所有的庸庸碌碌，懶惰不前歸還給過去的自己吧。明天的你，要胸中有丘壑，立馬振山河。
謝謝大家！