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赴貴單位學習考察的函篇一
***單位：
為學習借鑒貴單位在 方面的成功經驗，我單位組織 團隊及 負責人等相關人員定于2024年*月*日赴貴單位考察，望貴單位予以接洽為盼。
一、考察內容
（一）場館建筑建設、使用面積情況
（二）場館空間布局、內部設施情況
（三）場館軟件建設、動畫制作情況
二、考察人員
2024年10月10日
赴貴單位學習考察的函篇二
11月14日到11月16日，公司主管領導及修理中心相關人員一行5人對杭州現代汽車實業有限公司進行了實地考察。在這有限的三天時間內，我們不僅感受到了該公司領導及全體員工的熱情好客，更主要的是我們吸取了許多有價值的經營和管理方面的經驗。他們超前的市場意識、切合實際的經營定位、科學的管理手段以及全體員工良好的精神風貌都深深地感染了我們每一個人。應該說，這次杭州之行對修理中心即將開始的改革調整及明年工作的開展都是十分有益的，杭州現代的許多經驗，更主要的是他們的思維方式值得我們借鑒。
通過考察我們感到，該公司與我們企業現在的體制基本雷同，隸屬于杭州市海外海集團，屬于私企股份制企業。95年建成一汽大眾特約服務站，至今已十年之久，建站初期，也曾經有過輝煌的時期，由于市場體制和機制等方面存在的諸多問題，從xx年開始，經營形勢大幅度下滑，造成02、03、xx年連續三年虧損，在xx年的一汽大眾評比中，列全國倒數第二，被一汽大眾視為砍掉對象，取消單一服務。
面對這種形勢，海外海集團及時調整了現代汽車實業有限公司的領導班子。新班子上任后，就提出了“維修業今后的走向在哪里”這樣一個十分現實的課題，他們最后認定了建4s品牌店這樣一條道路，首先通過多次整改，得到了一汽大眾領導的認可，前后僅用了半年的時間，軟硬件均得到了改善，拿下寶萊銷售權。xx年共投入300萬元進行改造，其中銷售展示廳只投入了250萬元左右，其余的50萬元用于車間改造和設備更新，在此過程中一汽補貼了100萬元，實際他們僅投入了200萬元左右。今年，他們與一汽大眾簽訂了銷售780臺寶萊車的合同，目前已銷售660臺，估計完成有一定困難，但一汽大眾做出了承諾，只要銷售合同規定的85%即可。
他們的一汽紅旗維修以建立大客戶為主，并隨時發展新的大客戶。
一汽大眾維修主要面對私家車及出租車客戶群體，尤其是針對出租車修理，他們采取了比較獨特的方式，他并沒有利用廣告來宣傳自己，主要是以自身的維修質量和良好的服務來贏得客戶的信賴，并做到了來一個，留住一個。出租車群體希望的是價格最低，質量最好，時間最短，因為他們充分認識到了出租車群體的心理，所以他們實行了出租車綠色通道，設立了幾個專用架子，即來即修，修竣即走。
杭州現代汽車實業有限公司在機制建設上動了很多腦筋，想了許多辦法，確實調動了員工的積極性。
海外海集團每年都與該公司簽定經營目標責任狀，公司的高層領導實行年薪制，完成目標責任狀年薪100%兌現，完不成扣發相應比例，平時按75%借資。
現有員工110人，其中一線工人66人，銷售人員20人，管理及勤雜人員20人。集團每年核定工資總額，具體的分配辦法自己確定，員工平均工資在1、8萬—2萬元之間，但最低工資在800元左右，在分配上他們的原則是在同行業中工資不能偏低，否則留不住人才，因為在杭州，同行業競爭比較激烈，尤其是修理技能人才的競爭更是異常激烈。
具體的分配辦法是，工人取消保底工資，收入主要依據本人工時收入去掉稅金后的25%提取，如果維修質量高，服務水準高，用戶滿意度高的員工工時可上浮30%，員工所提取的工資相應提高30%。
管理人員的工資按工時收入的2.8—3%提取。
副經理的工資按車間當月收入的額度乘以一定系數發放，同時還有新增大客戶，應收款的回收情況，均納入副經理的工資考核內容。
備件經理的工資按配件的差價的一定比例提取。
凡是與創造經濟效益有關的工作內容及涉及的人員均實行適當的獎勵辦法。
平時考核主要依據，修理按核心流程手冊中規定的內容進行考核，現場按照4s標準進行考核。
還有維修工時標準，用戶滿意度等均納入考核范圍，常年實行維修日報、效益月報方式進行考核。
杭州現代公司依據一汽大眾的服務核心流程，制定了本企業各類人員的工作標準，其中責、權、利體現的比較清晰，考核的辦法比較適用。
杭州現代汽車實業有限公司的經營模式、科學管理手段、機制建設可操作性使我們看到自身的不足和差距。修理中心在本月末之前，將結束經營結構調整，人員定崗定編，下一步馬上面臨今年收尾，明年起步的工作，有許多工作需要我們認真謀劃。因此我們將把學習到的好的做法結合自身的實際情況，在經營思路上，機制建設上以及今后的發展方向進一步統一認識，有針對性的進行操作。
赴貴單位學習考察的函篇三
第一考察學習小組本次共考察參觀了3所院校，其中高職院1所、高職校2所，考察的資料主要有高職校的機構設置及職能劃分、系部管理模式、內部分配制度等，較之這三所院校的硬件設施、內部管理等，我校與淮安信息職業技術學院有必須差距外，而與徐州經貿高職校、徐州財經高職校差別不大。
這三所院校在管理模式上基本上都采用了系部二級管理模式，教育教學管理的重心下移至各個系部，各行政處室主要做好服務、協調、督查等工作，各系部職責明確、責權分明，整個學校嚴格按照制訂的教育教學管理規章制度運行。
我校于上世紀90年代初實行校科二級管理模式，經過長期運行和不斷改善后，我校在校科二級管理上已積累了較為豐富的經驗，各處室、專業科的崗位職責明確，各項管理制度、考核制度齊全，各部門在黨總支、校長室的直接領導下，緊緊圍繞學校的中心工作開展部門工作，確保了整個學校教育教學工作高速高效運行，促進學校事業發展不斷再上新臺階。
由中職升格高職校后，學校在辦學理念、育人規格、管理模式等方面都必須發生質的變化；搬遷新校區后，學校的辦學規模急速擴大，原有的管理模式已不能適應學校的實際，為此，對學校的機構設置、分配制度、管理模式進行改革已成為我們全體學習成員的共識。
1、建立健全完善系部崗位職責、考核制度等系列規章制度。這是一項政策性、原則性較強，工作量較大，工作過程繁雜的系統工程。學校于今年已組織人員多次到外地的高職院校考察學習，對校內機構設置、崗位職數等框架也已基本明了，因而能夠組織一班人馬，結合學校實際對現有管理手冊修訂完善，明確各系部的崗位職責，健全教育教學管理規章，完善各項考核制度。學校搬遷新校區后，就可立即向高職校系部管理模式過渡，在以后運行過程中逐步發現問題，根據學校實際再加以修改，使之日臻完善。
2、對職能處室和系部負責人配備要精干。實行系部二級管理，學校要給予各系部必須程度上的權利，包括人、財、物；但各系部不得單獨設立帳戶，所有收入必須交入學校大帳，統一支出。系部負責人的權限相對大了，而相應承擔的職責也應加大，必須全面負責系部的教育教學、學生管理等工作。系部負責人的本事要強，工作方法要靈活，凝聚力要高，但大局意識、服從意識更要強；各職能部門負責人的服務、協調、監督作用要進一步發揮。這樣，在校長室的領導下，職能處室與各系部相互配合，相互促進，推動學校工作快速發展。
3、進一步加強班主任隊伍建設。進入新校區后，在校學生人數、班級數急劇增加，有可能會出現一位教師擔任1個及以上班級班主任的情景，而對班主任的考核必須強化，獎懲力度要加大。此外，還可借鑒其他高職校的模式，即從校外聘用大學生擔任輔導員，每人負責2～3個班級學生的管理工作。
4、進一步引入競爭機制，深化分配制度改革。要堅持“優質優酬、合理分配”的分配制度，實行個人收入與崗位職責、工作實績掛鉤，要逐步構成向突出人才、特殊和關鍵崗位傾斜的分配激勵機制，獎勤罰懶，重實績、重貢獻，合理拉開差距，充分調動全體教職工的工作進取性。
赴貴單位學習考察的函篇四
考察組由省委組織部有關處室同志，哈爾濱、齊齊哈爾、大慶、雞西、伊春市及部分中心城區組織部門有關同志組成。本次學習考察主要有三個特點：一是時間安排緊。考察日程安排十分緊湊，往返9天時間，共實地考察了街道、社區、非公企業、社會組織、商圈園區、黨員服務中心等50余個基層單位，與當地組織部門和街道、社區、基層單位有關人員召開座談會8個，并且每晚都組織團體研究討論，對時間做到了充分利用。二是考察類型全。考察單位經過反復篩選，既有街道、社區等傳統陣地，也有“兩新”組織、產業園區、商圈樓宇等新興領域；既有中心城區，也有城郊區和城鎮化的農村社區；既有區域化共建共融典型，也有社企一體化典型，基本涵蓋了城市基層黨建工作的各個方面。三是收獲啟發大。4個城市都是中組部推薦的具有較高知名度的老典型，xx的體制機制創新，xx的共建融合，xx的網格化精細管理服務，xx的百步亭黨建品牌等方面，有很多值得學習借鑒的地方，考察后很受啟發，受益匪淺。
本次學習考察資料豐富、收獲豐碩，主要體此刻以下幾個方面。
（一）先進的思維理念，引領了城市黨建的發展。
在經濟快速發展、社會結構深刻變化、基層治理難度加大的新形勢下，4個城市敢想敢試敢闖，探索出了一條以加強基層黨的建設引領社會治理創新的新路徑。一是順應城市發展，注重頂層設計。針對城市改革發展中出現的基層治理架構不完善、基層治理機制不健全、基層治理本事不足等諸多問題，未雨綢繆，搶占先機，提早謀劃，找準城市基層黨建工作定位。比如，xx市委把城市基層黨建作為2024年度市委1號課題，市委書記同志任組長，牽頭開展調研，親自謀劃頂層設計，研究出臺了“1+6”配套文件，對區、街道（鎮）、社區（村）三級聯動實施了系統性、綜合性的改革，走出了一條貼合城市治理特點和規律的黨建工作新路子。二是順應業態變化，注重創新驅動。適應城市社會形態變化，在組織設置、載體設計等方面創新創造，靈活多樣開展黨建工作。比如，xx市堅持以區域化黨建為抓手，先后探索構成園區統籌、街區統籌、片區統籌、商圈統籌等10種區域化黨組織設置模式，并打造了紅色故里、和美家園、活力商圈、鋒領眾創四條城市黨建精品帶，把分散在城市中的基層黨組織串點成線、連線成片、聚片成面，實現了從“一片紅”到“全面紅”的拼圖效應。百步亭社區結合社區居民特點，進取組織開展形式多樣的紅色教育、民俗節慶、群眾健身、道德論壇、禮貌創立、亭臺文化等活動，充分調動居民參與的進取性。三是順應基層需求，注重實效為本。堅持效率、效果并重，不擺架子、不走形式，以基層需求為導向，以務實管用為根本，謀劃和推進城市基層黨建工作。比如，xx市嘉定區馬陸鎮期望社區鄰里中心，以黨員群眾和轄區單位需求為導向，設計行政管理、黨建服務、綜治聯勤、文體服務、事務受理等五大功能，為黨員、社工、群眾、駐區單位等供給服務平臺，使黨員群眾各種需求不出社區都能夠得到解決。
（二）創新的體制機制，夯實了城市黨建的根基。
經過實地考察我們切身感到，xx把改革創新體制機制作為重要引擎，根據問題倒逼解決措施，敢于做“大手術”，使城市基層黨建展現出旺盛活力。一是健全三級聯動體系。xx市把城市基層黨建作為一項系統工程，建立健全了三級聯動的組織體系、職責體系、網絡體系、制度體系，構成了配套的規定性文件，明確了城區、街道、社區三級黨組織的領導架構、職能定位、工作職責、重點任務、推進措施、考核制度、激勵機制等，真正把三級黨組織貫通起來、聯動起來、捆在一齊，構成了一級抓一級的工作合力，使區委“一線指揮部”作用、街道黨工委“龍頭”作用、社區黨組織“戰斗堡壘”作用得到了充分發揮，實現了組織聯系更加緊密、社會動員更加有力、推動工作更為順暢、服務群眾更為有效的工作局面。二是做強街道黨組織。xx市堅持大抓基層、夯實基礎的鮮明導向，以強化街道黨工委職能作用為突破口，把管理服務力量下沉到基層，把街道社區做強做實，激發基層黨組織的活力。取消了街道黨工委招商引資任務，明確了加強黨的建設、統籌社區發展等“八項職能”，賦予了對區職能部門派出機構負責人的人事考核權、征得同意權、規劃參與權、綜合管理權、重大決策和項目提議權等“五項權力”，并調整街道機構設置，從過去的“向上對口”轉變為“向下對應”，在全市推行“6＋2”模式，即：在街道統一設立黨政、社區黨建等6個辦公室，再根據實際需要，自主設立2個工作機構。同時，統一設立1—2個社區黨建服務中心，由街道黨工委負責管理，配備6至15名專職黨群工作者，按照開放、集約、共享的原則，面向區域內所有黨組織和黨員群眾開展服務，實現了管理和服務的重心下移。三是強化基層基礎保障。xx市堅持人往基層走、錢往基層投、政策向基層傾斜，制定社區工作經費使用管理辦法，把各個部門支持社區的政策、投向社區的資金、面向社區的項目整合起來、統籌使用。目前，每個社區每年工作經費和服務群眾專項經費各不少于10萬元。2024年，市級財政向區級轉移支付資金較往年增加25.1億元，其中社區管理一般性轉移支付增加3.3億元，用于加強街道社區基層組織建設和社區公共服務。
（三）靈活的方式方法，增添了城市黨建的活力。
4個城市高度重視服務型黨組織建設，以靈活多樣的方式方法，搭建了黨組織領導下的多元共治平臺。我們所走到的每個社區都能讓人感受到濃濃的“黨味兒”和黨組織在服務群眾中發揮的引領作用。一是經過政府購買服務，突出服務專業化。4個城市采取政府出資、項目化運作的方式，把居民和駐區單位廣泛需求的公共服務轉交給社會組織，給社區干部松了綁，使他們把工作重心轉移到了監督社會組織服務質量和走家入戶收集社情民意上，實現了“小錢辦大事”“小馬拉大車”的效果。xx市每年都舉辦社會組織大集，各個社區與社會組織直接見面洽談、簽訂合同，利用政府投放的專項資金，把專業化服務引入社區。xx市靜安區社會組織聯合會、xx市白沙街道5號空間“日湖公益”黨建聯合體是樞紐型社會組織，主要功能是根據社區需求，由政府出資立項，培育孵化各種社會組織，在政府、社區與社會組織間架起了一座橋梁。二是經過發展公益服務，突出服務個性化。4個城市以公共服務為基礎、以社會服務為支撐、以公益服務為補充，抓住專業服務團隊、黨員義工、社會志愿者三支隊伍，在社區建立起了多元化的服務網絡，打造了白領驛站、老年餐廳進社區、青少年心理關愛、“四點半”課堂、微心愿市場化運作、黨員服務群眾紅黑榜、在職黨員進社區“雙報到雙報告”等一批黨建服務品牌，不僅僅為黨員和志愿者服務群眾、服務社會搭建了平臺，也讓不一樣層次、不一樣年齡、不一樣職業的群眾都能享受到針對性的服務。xx市虹橋街道虹儲社區書記朱國萍創造了交換時間服務方式，讓社區中的教師和文藝工作者到“四點半”課堂為學生供給課業和特長輔導服務，讓從事家政的業主到他們家庭供給代做晚餐、房間清掃等服務，實現了各取所需，把服務做到了群眾的心坎上。三是經過寓黨建于服務，突出服務精準化。堅持“服務—融入—合作—管理”模式，駐區單位需要什么服務，街道社區黨組織就供給什么服務，用服務敲開黨建的門。xx市北侖區大港社區服務對象全部是非公企業和社會組織，社區干部采取“服務融化、感情融入、共建融合”三步工作法，進入企業開展黨建工作先問“企業有什么困難，需要我們供給什么服務？”，經過從服務做起，從企業難題解決起，拉近距離、增進感情，打開了黨建工作局面，構成了10名社工服務10萬企業職工的良性互動局面。
（四）深度的整合融合，拓展了城市黨建的內涵。
4個城市注意打破傳統黨建工作模式，整合城區內所有黨建資源，構成了城市大黨建工作格局。一是街道社區與駐區單位融合起來。打破互無隸屬關系，老死不相往來的藩籬，推進黨建、工作、感情融合，建立不可分割的利益共同體。xx市仙林街道實施網格化、社會化、法治化、精細化、群眾化、信息化“六化”融合，有效整合轄區內的12所高校，實現了區域黨建聯動、精神禮貌聯建、平安法治聯創、群眾工作聯做、民生保障聯幫、流動人口聯管、城市管理聯抓、公共安全聯防、科教人才聯享、發展平臺聯辦“十聯”齊發的良好互動局面。二是黨組織與各類基層自治組織融合起來。4個城市普遍推行黨組織、居委會、業委會、物委會交叉任職，把黨組織的領導核心作用貫穿于基層治理全過程，把黨建工作滲透、融入到街道社區工作的全過程。xx市新華街道建立蓉之林物業咨詢工作室，協助各居民區黨總支在業委會組建和換屆選舉中把好人選關、程序關、議事關，為小區業委會成員和物業服務企業供給相關法律、財務等專業知識培訓，協調各方利益，化解因物業管理而引發的各類矛盾糾紛，以物權法和其他法律法規為依據，有序、理性地維護業主的合法權利。xx市百步亭社區建立了“三方聯動、四級服務”體系，理順居委會、物業公司、業主委員會三者的關系，整合三方資源，構成工作合力，為居民百姓供給全方位、全天候、全過程的關愛服務、公共服務、物業服務、志愿服務。三是城市黨建與互聯網融合起來。借助互聯網數據大平臺建立多樣化的“互通”體系，以微信群、qq群、社區“互聯網+便民服務中心”公眾號為載體，建立信息宣傳互通互動平臺，構成社區服務、社區治理、社區創立、社區文化、社區黨建、志愿活動、居民需求等透明化管理，實現民生服務“線下線上”同步，網絡“應對面”的智能化服務。xx市新華街道建立了基層黨建綜合信息管理服務系統，設置了黨建地圖、基礎信息管理、黨務管理等模塊，設計了自定義查詢、統計等功能，經過信息化技術實現了區域化黨建工作數據全覆蓋、區域化黨建聯系全記錄、區域化黨建分析評估全方位，解決了兩新組織信息難管理、黨群干部績效難評估、服務群眾黨政群難聯動等難題。xx市滬東社區黨建服務中心用“互聯網+黨建”的思維方法解決黨建難題，建立在職黨員管理系統，開發手機app，解決時間、地域、信息不對稱造成的社區活動不到位、服務效果不到位的問題，做到在職黨員底數清、活力足、作用大。xx市江漢區信息化實行五級網格聯動，將全區劃分為若干個單元格，一編碼，在電子地圖上予以標記，并綁定單元內的管理資料和網格監督員，經過網格監督員對全區所有城市功能部件和城市事件狀況進行摸底調查登記，上傳到網格管理數據庫，構成城市管理大數據中心，以實現城市綜合管理的全時段、無縫隙、精細化、數字化。
（五）優秀的黨務工作者隊伍，提升了城市黨建的品質。
4個城市十分注重基層干部隊伍建設，經過政策傾斜、優化結構、提升待遇、拓展發展空間等方式，打造了一支過硬的街道、社區干部隊伍。一是突出選賢任能。堅持放開視野、不拘一格，內育外引、廣納群賢，引入了大批人才充實到基層治理中。xx市委把社區書記隊伍建設納入全市干部隊伍、人才隊伍建設總體規劃，結合社區“兩委”換屆，打破地域、身份、職業界線，經過從社會選聘優秀黨務工作者到黨建服務中心工作，從機關事業單位選派一批優秀年輕干部到街道工作，從社區工作者中選拔一批優秀黨員擔任書記，使街道、社區干部隊伍得到了全面加強。二是突出素質提升。4個城市采取多種形式對社區工作者進行培訓，營造全員抓黨建的工作氛圍，個個都是黨建工作的行家里手，都是黨建工作上的明白人，實現了由“專科醫生”向“全科大夫”的轉變。xx百步亭社區經過“奉獻+才藝”選優配強社區書記，實行“培訓+論壇”對黨小組長和黨員進行輪訓，打造政治素質強、群眾工作本事強的“雙強”社區干部隊伍，并在此基礎上打造出面向全國的培訓機構，成為了全國的社區工作者培訓基地。三是突出激勵保障。xx市把社區黨組織書記納入事業編制管理，對連續任職滿兩屆、表現優秀的社區書記，經過規定程序納入事業編制，在崗退休的享受事業編制退休待遇，中途離開書記崗位的，人走編留。對暫不貼合事業編制條件的社區黨組織書記，享受事業人員工資待遇。加大從社區書記中定向招錄公務員和事業編制人員力度，公開選拔優秀社區書記擔任街道領導干部。同時，在社區工作者中建立“三崗十八級”的崗位等級序列和薪酬晉升體系，按照上年度全市職工平均工資的1至1.4倍確定平均收入，年均普遍在7－9萬元左右。
在學習考察中我們深切地感到，雖然近年來我們在城市基層黨建方面做了一些工作，但與4個城市相比，還有不少短板。
一是城市大黨建的理念還沒有完全樹立起來。經過多年持續推動，我省在硬件條件上與4個城市相差不大，但工作理念差距比較大，一方面缺少頂層設計、全面統籌，圍繞城市經濟社會發展和創新社會治理整體謀劃、整片推進城市黨建工作不夠，另一方面基層干部思想認識不夠到位，對從“管理”到“治理”的轉變缺乏深刻理解。城市基層黨建資源和力量沒能“攥起五指、構成拳頭”，條塊分割、封閉運行的問題還沒有解決，造成區、街道、社區三級黨組織縱向聯動不貫通，各行業系統黨組織橫向聯系不順暢，新興領域黨的組織和工作覆蓋不到位。
二是城市基層黨建工作體制機制有待優化。組織體系不理順，存在“兩頭緊，中間松”傾向，對區級層面和基層黨組織抓得比較緊，對街道層級重視不夠，街道黨組織權責不對稱、掌握資源不充沛、內設機構設置不合理、承上啟下和“龍頭”作用發揮不好，有的地方還隨著社區改革取消了街道設置。社區有行政化傾向，減負不到位，事務性工作多，導致投入黨建工作精力不足。對照城市基層黨建工作新要求，黨建力量還顯得不足。工作機制不完善，以上帶下、以下促上的工作職責不明確，相關制度不配套，就基層抓基層、靠基層抓基層的情景比較普遍，“看得到的管不到、管得到的看不到”的問題比較突出。
三是城市基層黨建工作方法手段相對單一。根據區域特點和黨員群眾、各類組織需求，有針對性地開展城市黨建工作不夠，黨組織在基層治理中領導核心作用發揮不突出，服務型黨組織建設不到位，服務的精細化水平有待提高。服務場所功能不完善，內部布局不合理，黨建文化氛圍不足，存在必須的資源浪費現象。傳統手段用的多，信息化手段應用較少，多數社區停留在傳統的單向輸出的狀態，在信息共享、資源互通、管理互聯方面還有很多工作要做。
四是城市基層黨建資源整合不到位。一些街道、社區組織力量偏弱，整合區域內黨建資源的本事不足。街道、社區黨組織為駐區單位服務不夠到位，造成駐區單位主動參與社區黨建進取不高，共駐共建、互融互通還需進一步加強。在職黨員到社區報到缺少有效的反饋評價獎懲手段，沒有較好地為在職黨員供給平臺和載體，組織發動還不到位，發揮作用不明顯。在城市新興領域，黨的組織和工作覆蓋推進比較艱難，異常是在商務樓宇、商圈市場和媒體網絡中，黨建工作還存在盲點。
五是城市基層黨建工作者隊伍素質有待提高。對黨建工作任務認識不夠深，黨建工作經驗少、政策水平不高，社區思想政治工作水平不高，推進城市基層黨建工作的本事有待加強，還不能完全適應新形勢下城市黨建工作的需要。對社區工作者的培訓往往局限于一般性業務培訓，沒有構成完整的職業教育培訓制度。在職級、薪酬、身份、地位等方面還沒有完全建立起相關的激勵機制，社區干部發展空間比較狹窄，難以吸引高素質人才。
考察后，我們到中組部組織二局匯報了考察情景和我省城市基層黨建工作一些初步設想。中組部組織二局張金豹同志對我省主動外出學習搶先抓早、根據省情差異化推進的思路給予了肯定，張金豹同志提示在十九大召開前在體制機制方面不要做大的調整，二處儲曉東同志指出了城市基層黨建工作能夠將省會城市等較大城市和街道為突破口。按照中組部有關領導的指示，借鑒4個城市基層黨建工作的經驗做法，結合我省實際，在全國城市基層黨建工作座談會前，我們提議主要做好以下工作。
一是明確各級職責，狠抓職責落實。牢固樹立抓黨建是最大政績的理念，采取適當形式督促各級地方黨組織樹立城市大黨建理念，正確認識城市基層黨建工作面臨的新形勢新要求，自覺把黨建主體職責落到實處。提議省、市層面把城市基層黨建工作納入從嚴管黨治黨的重要日程，待中央出臺明確意見后，制定我省加強城市基層黨建工作意見，制定總體規劃，明確目標任務、細化推進措施、落實職責分工。省委各黨工委要研究制定參與區域化黨建的具體方案，要求所屬黨組織主動參與街道社區黨建工作，構成共建聯建的良好局面。提議把城市基層黨建工作成效列為黨建職責制目標考核重要指標，作為市區兩級黨委書記抓基層黨建工作述職必述資料，督促各級黨委加強對城市基層黨建工作的領導和謀劃。在街道、社區黨組織要主動擔起區域化黨建主體職責，全面實行雙向述職，根據黨員、居民評議情景確定考核結果，作為獎懲和使用的重要依據。
二是加快試點工作，供給示范借鑒。根據我省城市特點，選取哈爾濱、齊齊哈爾、大慶、伊春、雞西等市開展城市基層黨建試點，根據地區差異、個性特點，進一步明確工作側重點，因地制宜，實施分類指導，充分吸收先進地區的好經驗、好做法，在體制機制、職能設置、激勵保障、治理體系、配套措施、信息化建設等方面，研究探索貼合不一樣類型城市的黨建工作、社會治理的典型模式，在總結試點經驗的基礎上，為推進城市基層黨建工作供給經驗，逐步在全省進行推廣。
三是整合區域資源，強化共建共融。開展全省城市基層黨建狀況大調研，摸清區域內黨組織類型、數量、黨員人數、黨建資源等情景，建立街道、社區黨建工作臺帳。進一步強化街道黨工委統籌功能，拓寬社區黨組織工作面，對區域內的各類資源進行整合，健全完善黨建工作聯席會議等制度，推進街道社區黨建與駐區單位黨建、新興領域黨建融合，經過信息、陣地、文化、服務等方面的共享，推動資源共享共贏。在省級層面出臺駐區單位、在職黨員“雙報到、雙報告”工作意見，推進駐區單位到社區組團報到、黨員到居住地報到，把在職黨員向社區報到工作做實做細，為居民群眾、駐區單位供給更好的服務。與民政部門密切配合，進取培育社會組織，推動三社聯動，加強黨員義工、志愿者服務隊建設，經過政府購買服務、公益服務、社會服務等多種方式，讓駐區單位和黨員群眾享受到高質量服務，不斷提高服務型黨組織建設水平。
四是利用“互聯網+”，推進黨建信息化。運用互聯網+理念和信息化手段，推動城區、街道、社區三級黨組織硬件和軟件建設全面提升，實現三級信息互聯互通，以黨的建設引領社會治理創新。充分運用“互聯網+”技術，打造智慧化黨建平臺和智慧化服務平臺，設計黨員管理和社區服務app，注重吸收政治素質好、懂網用網的年輕黨員作為黨務工作者，實現線上線下交流相結合，“鍵對鍵”和“應對面”相結合，進一步提高街道社區黨建工作和社會治理水平，解決黨員管理難、黨組織活動開展難、服務不及時等問題，為轄區內的單位和群眾供給高效、便捷和貼心的服務。擬于今年下半年，在齊齊哈爾、大慶召開黨建信息化工作現場會，總結經驗做法，推廣先進模式，進一步推動全省黨建工作信息化水平。
五是加強隊伍建設，提高社區干部素質。選派一批優秀街道、社區黨組織書記，到xx、xx、xx、xx等市的先進社區掛職鍛煉，跟著學、看著干，學習先進理念和經驗，培育一批我省城市基層黨建工作骨干力量。利用全省社區黨建工作實訓基地和外埠先進社區，采取省級抓示范、市縣區抓全員的方式，分期分批對全省街道社區黨組織書記、專職黨務工作者、黨建指導員進行全面培訓，提升新形勢下做好城市基層黨建工作的本事。擬于今年下半年，舉辦一期全省社區黨組織書記示范培訓班，并選派兩批優秀街道、社區黨組織書記赴省掛職培訓，提高街道、社區黨組織書記綜合素質，增強其在新形勢下履職盡責、領導基層自治、創新社區管理、服務群眾的本事。
六推進雙百工程，打造黨建品牌。繼續加強“雙百示范”基層黨組織建設，對示范社區黨組織進行定期考核、抽檢巡查，根據考核評價結果，在全省示范社區黨組織中選取城市基層黨建工作比較突出的優秀黨組織作為全省示范標兵，進行表彰和獎勵，構成城市基層黨建典型群體，發揮示范帶動作用。進一步完善激勵競爭機制，加強對示范社區黨組織的動態管理，構成優者進、庸者出的局面。
赴貴單位學習考察的函篇五
1、杭州職業技術學院是20xx年經xx省人民政府批準建立的杭州市人民政府主辦的高職院校。20xx年成為xx省示范性高職院校，20xx年被列為國家骨干高職院校建設單位，是國內一流的示范性高職院校。學院占地1000余畝，設有友嘉機電學院、金都管理學院、達利女裝學院、新通國際學院、青年汽車學院、臨江學院、信息電子系等二級學院，開設34個專業，在校生近萬人，教職工600多人。實訓基地分為公共實訓基地、各專業校內實訓基地以及校外實訓基地等。公共實訓基地投資3億元、占地30畝，包括面向全市開放的集實訓、培訓、鑒定、研發于一體的杭州職業技術學院實訓基地暨杭州市公共實訓基地、杭州經濟技術開發區高職學生創業園（國家級大學生科技創業見習基地）、杭州經濟技術開發區高技能人才培訓中心等。
2、杭州萬向職業技術學院是經xx省人民政府批準建立，由杭州市人民政府和著名企業萬向集團公司合作舉辦，并獲香港理工大學支持的全日制高等職業技術院校，其前身是創辦于1950年的杭州農業學校。校區占地面積280畝，總建筑面積9萬余平方米。規劃中的新校區建設落成后，將提供8萬余平米新增面積，包括新的圖書館、教學大樓、實訓大樓、行政大樓和學生活動中心等。為配合xx省及國家經濟和社會發展的需要，設有三個專業群，即，先進制造業專業群、現代服務業專業群、綠色農林業專業群，涵蓋21個高職專業。擁有應用工程系、生物技術系、經濟貿易系、工商管理系、通識教育系等教學單位，在校生4700人。現有專任教師190多人，其中正高職稱12人，副高職稱55人，具有博士、碩士學位者90余人。70％以上的專業教師具有“雙師”資格。目前，榮獲省級優秀教學團隊1個。藏書33萬冊，有36個標準校內實訓室，教學儀器設備總值達到2700余萬元。校內實驗室、實訓中心及校外實訓基地110個。
3、xx長征職業技術學院是一所由民革xx省委員會與嘉宏控股集團有限公司聯合舉辦，經xx省人民政府批準、教育部備案的全日制普通高等職業技術學院。建有教學樓、實驗實訓樓、圖書信息樓、體育館、學生公寓等不同功能的樓宇，圖書館藏書95、3萬冊。積極開展校企合作，與xx順豐速運集團有限公司、蘇寧電器股份有限公司、國美電器集團、海外海集團有限公司、杭州萬事利進出口有限公司、沃爾瑪華燕百貨有限公司等合作建有各類校外實習實訓基地251家。設有財務與會計學院、經濟學院、管理學院、人文學院、計算機與信息技術學院等五個二級學院和基礎課教學部、思想政治理論課教學部、實驗實訓中心和成人教育學院等，開設財務會計類、商務貿易類、經營管理類、應用語言類、計算機信息類、建筑工程管理類等六大類30個高職專業，其中會計專業、國際經濟與貿易專業、工商企業管理專業為省級特色專業，《財務管理》、《國際貿易操作實訓》等課程為省級精品課程。現有教職工715人，專兼任教師489人。現有全日制在校生10000余人，成教、遠教等在校生2600余人，每年培訓學員5000余人次。
1、積極爭取政府、行業、企業的大力支持，基本形成了“校企一體化”模式。從某種意義上講，一所高校的發展，離不開地方政府以及行業企業的重視和支持。因為高校不是企業，它肩負著“培養高技能人才，服務社會”的職責，因此把職業院校看成企業，像企業一樣自負盈虧，獨立完成其社會責任是一種不負責任和不符合實際的想法。作為高職院校，應主動爭取社會各界的廣泛支持，讓“學校融入區域發展，校園融入社區，專業融入產業，課程融入企業”，讓“企業融入學校的專業、課程等各個領域”，積極推行校企合作辦學模式。企校合作的機制體制是以企業贏利為主，以企業引領學校的教學，這樣更有利于明確人才培養目標與人才培養的規格，實體推進專業建設。
我們所考察的三所院校積極探索共同規劃、共構組織、共同管理、共享成果、共擔風險為基本特征的校企共同體建設模式，走出了一條高職人才培養的特色發展之路。杭州職業技術學院積極爭取政府支持，使學校發展納入到區域國民經濟社會發展總體戰略規劃，市長作為學校聯系人，負責協調解決學校建設發展中的重大問題，近三年內爭取到了五億多元專項投入，全面加快了學校建設與發展。在此基礎上，緊緊依托杭州經濟技術開發區，與開發區管委會協作成立了校企合作工作小組，優勢資源整合，共建了高職學生創業園、高技能人才培訓中心、服務外包人才培訓基地、先進制造業人才培訓中心、公共圖書信息中心等，搭建校企互通平臺架構，既符合了社會發展的需要，又贏得了自身發展的空間。同時在政府的主導和推動下，先后與友嘉實業、新通國際、達利、金都房產、青年汽車等區域主導產業的主流企業合作，改建原來機電工程系、信息電子系、化學工程系、管理工程系、藝術系等教學單位，建立了友嘉機電學院等六個共同體（即二級學院）。
杭州萬向職業技術學院和xx長征職業技術學院是國內較有名望的民辦院校，是社會力量辦學的典型代表。杭州萬向職業技術學院是由杭州市人民政府和著名企業萬向集團公司合作舉辦，萬向集團董事局主席魯冠球親自擔任學院董事長，實行董事會領導下的院長負責制，投資數億建成的高職院校。xx長征職業技術學院是一所由民革xx省委員會與嘉宏控股集團有限公司聯合舉辦的全日制普通高等職業技術學院。
2、機構設置合理，人員配備適度，責任明確，工作效率高。崗位職責明確，按需設崗，因崗定人，做到人盡其才，才盡其用，物盡其功。三所學校均圍繞專業群合理設置二級學院，根據專業需求定崗定編。杭州職業技術學院開設34個專業，在校生近萬人，但教職工共有600多人，分別屬7個二級學院。xx長征職業技術學院開設30個高職專業，全日制在校生10000余人成教、遠教等在校生2600余人，每年培訓學員5000余人次，而現有教職工只有715人，分別屬五個二級學院和基礎課教學部、思想政治理論課教學部、實驗實訓中心和成人教育學院等。杭州萬向職業技術學院設有三個專業群，涵蓋21個高職專業，在校生4700人，現有專任教師190多人，分屬5個系（二級學院）。
3、推行二級管理模式，辦學效果顯著。三所學校教務處和二級學院職責明確。教務處的主要職責有四點：協調（院領導和各二級學院）、規劃（重大的改革方案、規劃、計劃）、監督（各項教學規章制度的執行情況）、評估（主要是年末評優等。到學期末或年末統計匯總各二級學院課時、教學成果、教學事故、教材開發情況等數據。二級學院的年末評優根據各職能部門的匯總數據結果決定。職能部門評優結果也根據各二級學院及其他職能部門的評估數據匯總結果）。
各二級學院承擔課程安排、教學計劃、教學大綱、實驗室、教研室、教材、科研管理、學生管理、考務管理、實習實訓管理，開展聽課、評課、觀摩課、優質課活動、檢查教案等教學管理具體工作任務，二級學院是教育教學管理的實體，是開展實際教學工作的主力軍。
考察的三所學校中，院系二級管理做的最好的是杭州職業技術學院，據教務處陳加明處長介紹，在財務管理上實行“一級核算，兩級管理”模式，每年學校根據二級學院院的學生數量和學費收入把經費撥給二級學院，二級學院日常支出、教師課時費、職工年終福利等均由二級學院負責發放，就連水電費都由二級學院負責支付，根據學生人數的不同，各二級學院教師的收入差異也很大。其余兩所學校也基本上是這種管理模式。這種管理模式給二級學院一定的自主權，極大地促進了二級學院辦學的積極性。
4、面向市場、面向企業合理設置專業。專業建設包涵的內容很多，包括專業設置、課程開發、實習實訓基地建設、師資隊伍建設、學生就業等，是一個系統工程。專業建設同時也是高職院校全部工作的核心，高職院校的全部工作都是圍繞專業建設進行的。專業建設的好與壞、成與敗，直接關系到院校的生存與發展。
杭州職業技術學院的辦學定位是“立足開發區、服務杭州市”。充分發揮它的區位優勢，緊緊依托杭州經濟技術開發區，與開發區和杭州市企業特別是民營企業對高技能人才的需求緊密結合，學校與企業共同規劃專業的設置，企業需求什么樣的人才就設置什么樣的專業，充分發揮高職院校對社會經濟發展的人才與智力支持作用。節約了資源、創造了效益，解決了學生就業，實現了學院與企業發展的共贏。
萬向職業技術學院緊緊圍繞企業需求，與企業合作共同設置專業取得了可喜的效果。如，與杭州西湖國際高爾夫鄉村俱樂部有限公司共建園藝技術專業；與杭州小拇指汽車維修科技有限公司共建汽車類專業群；與黎明實業有限公司共建國際貿易實務專業；與萬向錢潮公司與杭申控股集團共建機電一體化技術專業；與納德酒店、xx大酒店共建酒店管理專業；與杭州美韻有限公司共建綠色食品生產與檢驗專業等。
5、根據專業人才培養目標與企業項目，對課程進行開發與管理。專業設置確定了人才培養的目標與規格后，重點就是課程的開發與管理。根據每個崗位的職業能力設計課程體系。課程的開發同樣離不開企業的參與與指導，學校人員要下到企業中去，圍繞專業人才培養的目標與規格及企業項目，特別是從事該專業應具備的職業技能開展課程活動。課程開發是一個有計劃的系統工程，聽課、評課、驗收等都有其嚴格的程序，萬向職業技術學院還建立了嚴格的教學督導制，課程驗收通過后才可以做為正式的課程開展教學。
近幾年，杭州職業技術學院也進行了一系列課程改革嘗試。其中“將思想政治課、公共基礎課納入專業人才培養的整體框架，予以綜合設計”的舉措深受學生的歡迎。如，取消公共外語，轉變為專業外語（或職業外語）課等。
一是，狠下決心，舍得投入。杭州職業技術學院先后投入3億元，建立了七大實訓中心79個實訓室，涵蓋48個職業（工種），可容納2600多人同時實訓。杭州萬向職業技術學院近三年先后投入1200余萬元夯實校內實訓基地。
二是，將實訓基地變為課堂。在三所學校，我們幾乎看不到教室，學生學習的課堂就是實訓室。在實訓室內有黑板，有模具、有機器、有學生作品的展臺。在機器運轉中、在模板的制作中、在手工縫制中，每個學生都在活動，都在認真的完成任務。在實訓課堂里我們看到了企業派駐到學院的技師們，他們在給學生講解要領、示范操作，工作是那樣的嫻熟與耐心，高職院校教學的實踐性與應用性在此體現得是那么充分、生動、具體。從而達到職業技能培訓的目標。
三是，將實訓基地變為實體。校內實訓基地不光是學生實際演練場所，同時它也是企業的一部分，是融入到學校的工廠。杭州職業技術學院的六個共同體（二級學院）的實訓基地并不是模擬的實訓場所，而是友嘉實業、新通國際、達利、金都房產、青年汽車等企業的真實生產基地。二級學院的專業帶頭人在另一方面是這個工廠的廠長或公司的總經理，他也與普通企業負責人一樣有固定的年薪和權力范圍。學生在這里實訓時根據工作量額度受到技工工資待遇。據陳加明處長介紹，達利女裝學院服裝設計專業實訓室承擔著杭州市70％以上服裝企業的服裝制板工藝。確立了企業為主體、學校為主導的雙主體地位，實現了企業與學校雙贏與共同發展。杭州職業技術學院這種“教室即工廠，車間即實訓室，學生走入教學樓就像走入工廠，在校期間零距離接觸企業文化，接受企業的氛圍和管理模式”的辦學特色，讓我們深深感受到了高職辦學內涵。
四是，將實習實訓基地升格為學生創業園，使它成為學生實現夢想的孵化器。xx長征職業技術學院里有個實訓室——樂諾財務代理有限公司。公司的成員均由在校的學生組成，學生畢業后馬上能被總公司錄用，因為它們的業績已得到社會的檢驗與認可。在杭州職業技術學院有個高職學生創業園。它是杭州經濟技術開發區管委會與學校在2007年底合作創辦的。在孵企業57家，其中大學生創業企業46家，先后吸納了210多名學生參與創業，帶動了500余名學生實習與就業。創業園為學生免費提供工商登記稅務注冊服務，提供辦公場所租賃補貼和員工社保補貼，提供多元化融資渠道，設立“護犢資金”，開展免費培訓等服務，為學生實現職業理想插上騰飛的翅膀。
五是，校外實訓基地推行“創建緊密型校外實訓基地”模式。學校和校外企業緊密合作，零距離接觸，共同設置專業、確定培養目標和規格、開發課程、確定教學內容、培養師資、建設教材，企業為學校提供實訓場所及兼職教師，學校為企業培訓員工或技術開發轉讓。杭州萬向職業技術學院機電一體化專業與萬事利進出口有限公司等四家企業的合作及城市軌道交通運營管理專業與杭州地鐵公司的合作都是“創建緊密型校外實訓基地”模式的成功典范。
一是，與人事制度改革緊密相連。杭州萬向職業技術學院在定崗、定編、定職責的基礎上引進國際薪酬體系實行“一崗一薪，崗變薪變，薪變責變，薪資體系符合指數分布”、“實施目標考核，優秀與基本合格者獎金”等一系列措施，極大的激發了教師工作積極性。
二是，強化引進環節向社會廣納賢才。杭州萬向職業技術學院借鑒國際做法，制訂了一套較為詳細人才引進程序，引進高職稱人才需先通過香港理大的專家面試等制度，近三年共引進教師92人，其中正高級10人，副高級21人。
三是，外出學習和專家講學相結合。杭州萬向職業技術學院全體專任教師分七批到香港理工大學做了現代教學法培訓，同時請香港理工大學專家到學院給教師做微觀教學等方面培訓數次。培養出省級優秀教學團隊1個，省級專業帶頭人1人，省優秀青年教師資助計劃7人，省級教壇新秀5人，省級新世紀教改項目5項。
四是，注重“雙師型”教師的引進和培養。杭州職業技術學院實施“教師企業經歷工程”、“教師學生工作經歷工程”等，制定了專任教師三年內必須要有不少于半年到企業一線實踐的經歷，專任教師必須擔任學生工作兩年以上經歷等要求。建立“兼職教師資源庫”，聘請名譽教授、客座教授、客座講師，并實行了動態管理模式。
1、更新觀念，不斷創新，盡快推進機構改革和人事制度改革，實現辦學理念、機制、體制的根本轉變。我們學院是成人高校和中等專業學校合并成立的院校，目前面臨向高等職業技術教育的實質性轉化，從內容和形式上和以前相比有很大的不同。以前學生是不存在就業問題，現在學生畢業要找職業就業，這就決定了我們的專業設置、課程安排和管理模式，必須以就業為導向，以職業能力培養為目標，走校企合作、產學結合發展道路的高等職業技術教育發展方向。
重新設置教學機構是問題的核心。機構改革應遵循高等職業教育的辦學規律，依據專業現狀和專業發展方向設置教學機構，依據專業課程需求（即崗位需求）來科學合理的定崗定編。同時建立配套的聘任、考核制度，引進國際通用的高效用人機制，真正做到多勞多得、少勞少得，一崗一薪、崗變薪變、薪變責變。
2、借鑒先進院校的院系二級管理模，突出二級學院的核心地位。二級學院直接受學院管理，而職能部門為之服務。二級學院成為教育、教學的主體，實行主持人負責制，承擔教書育人、校企合作、教材研發、課程開發等。進一步擴大二級學院權限范圍，使它在引進教師、資金管理等方面相對獨立。每年學校根據學生數量和學費收入把經費撥給二級學院，二級學院日常支出、教師課時費、職工年終福利等均由二級學院負責發放。
這種管理模式給二級學院一定的自主權，會極大促進二級學院辦學積極性。與之對比，我們學校許多專業辦學效益低，主要體現在有些專業班額小，最小的班級不足10人，開設課程多，有的專業開設的課程數量甚至超過了本科學校的課時數量。這些問題在2007年評估專家已經指出。如果我們學校改革分配方案，這些問題會迎刃而解。
3、依據社會需求調整和增設專業，堅定不移地推行專業群管理模式。目前我院存在專業設置過多和過于零散，造成資源浪費，經濟效益不高的現象。建議整合現有專業，取消一部分社會需求量不高，生源狀況不佳的專業，建設幾個社會需求量大、辦學條件一流、管理模式先進、辦學效益高的專業群。依托這些專業群設置新專業，加大投入力度，減少教學成本，創品牌、創特色。
4、我院的課程改革亟待加強。目前，許多專業課程的設置，不是本科課程的縮版，就是把學科課程與實習課程的簡單拼湊。崗位調研不夠深入，課程和崗位的銜接度不夠緊密。我們考察的三所學校，學校與企業、企業與學生貼得很緊，完全融入，密不可分，專業設置和課程設置有很強的針對性。杭州職業技術學院形成“追求真實情境、實施雙證融合、培育雙高人才”的辦學特色，學生在校期間開設的每一門課程畢業后都能夠用得上，真正為學生將來的就業帶來優勢。
5、加快學院實習實訓基地推進工程。本著“學校融入區域發展，校園融入社區，專業融入產業，教學融入企業”的理念，積極爭取地方政府及企業支持，以“互惠互利、共建共贏”原則，尤其爭取企業資金和設備支持，加快七個實習實訓基地推進組建設工程，學校和企業融為一體，加強學生職業技能培訓力度和動手操作能力，提升職業教育辦學水準，創出學院人的辦學特色。
6、結合人事制度改革工程，加強師資隊伍建設力度。師資隊伍建設是辦好職業教育的關鍵。從我院現有師資隊伍和師資力量看，必須從如下幾個方面做好工作：第一、結合專業實際加強現有教師在職培訓；第二、廣開校門向外界吸引人才；第三、注重“雙師型”教師培養力度。總之，學院要建立起了一支內部一專多能，外部人員充實專兼結合、德才兼備、全面發展的高素質的師資隊伍，才能為學院的發展和下一步的升級打下堅實的基礎。
通過對杭州三所職業技術學院的參觀、考察，感受頗深。無論是三所學校的辦學理念、教學改革還是極富特色的校園文化建設，以及全新的校企合作辦學模式探索，都值得我們認真學習和借鑒。通過本次考察我們學到的東西很多，今后要以謙遜的態度，踏踏實實做事，為學院的發展貢獻我們的力量。
赴貴單位學習考察的函篇六
1、“書院風范”的xx市第一中學
走進xx市第一中學，我的第一感覺就像是回到古代的書院。透過在學校的參觀和學校領導對學校的介紹我們對這所百年老校有了更多的了解。
xx市第一中學始創于1905年，1907年開始招收中學生，時名xx公立第一學堂（亦稱草橋中學），是xx第一所公辦新式學堂，學校可溯源至創辦于1805年的xx正誼書院。這時你就明白學校的校訓：“正誼明道”的由來。再看到學校的辦學追求“教育品格、科學品質、文化品味、園林風格、書院風范、名校風采”時，我感到學校的每一個角落都有他追求的影子，真是恰如其分！名家掌校，名師執教，名人輩出，是百年一中最為顯著的特點。在這所學校出了很多名人，如葉圣陶、胡繩、鄭逸梅、袁偉民等文化英杰和二十二兩院院士。葉圣陶的“教就是為了不教”作為了教師們的追求目標。而學校的辦學精神“自加壓力，自主發展”，在學校的聽課、教研活動、聽報告中能感受到教師們具有這種辦學精神。
2、“科技特色”的xx市第三中學
xx三中創辦于1906年。它的前身是晏成中學與慧靈女中兩所教會學校。孫中山先生于1919年為晏成中學題寫“其道光大”的匾額；在中西文化融合中學校一度構成自我的辦學特色，尤以外語與體育見長。學校的辦學目標與教育理念也與時俱進。不一樣時期有不一樣的辦學目標。
3、“一流城市一流教育”的上海市晉元高級中學
晉元前身為創辦于1904年的華童公學，為紀念愛國將領謝晉元，命名為“市立晉元中學”。學校一貫以師資雄厚、教學嚴謹、質量局先稱世。歷史上胡適、李懷霜、余槐青、鄭逸梅等名人曾在校任職。一百多年歷史培養了大批政治、經濟、科技、文化、體育諸方面的杰出人才，其中有：丁—關—根、張承宗，唐弢、鄧散木、余秋雨、方紉秋以及兩院院士翁史烈、何友聲、項海帆、韓大匡等，產生了很大的社會影響。
晉元的辦學理念是“學會選取、主動學習、卓越發展”，實施“套餐式”組合課程、“走班制”運作方式、“學分制”管理模式。數學、外語、物理、化學等學科實行選取走班，學校共開設了可供學生選取的300多門拓展型課程，還開設了第二外語：法、德、俄、、日語等，供學生選取。學生根據自我個人的基礎、興趣和潛力，組合課程，每個學生都有一張具有個性特色的課程表。
啟示一：一位年輕教師的課給我的啟示
這是我們在xx市第三中學聽的一節數學課。她是一位年輕女教師。她講授的是數列的綜合應用（分形），課上利用了課件。她的課堂充滿了活力，是因為她的活力影響了整個課堂。她偶爾簡單幽默的話語調節了數學枯燥和乏味，比如她在對一個數學名人的介紹中說道“像肯德基老爺爺”，學生在哈哈一笑之后，頓時對這個陌生的數學家產生了興趣。她能把數學知識和學生所關注的熱點結合到一齊，如電影《阿凡達》中的背景用到了分形。當她說到這兒時學生對這天將要學習的知識充滿了求知的欲望。
聽完課后，我在反思自我：前幾年，自我的課也是很有激—情，可是隨著時間的推移，自我不知從何時開始變得“衰老”了。這天聽了這節課，他仿佛喚醒了我，一名教師不因自我的年齡的增長而“變老”，他要持續一顆年輕的心，要有活力，要與時俱進，關注孩子們所關心的事物。我們都明白年輕教師學生喜歡，這是為什么？簡單的原因就是因為年輕嗎？不是。根本原因是因為年輕教師更清楚學生喜歡什么、關注什么。雖然，我們的年齡無法改變，可是我們能夠改變我們的做法：多關注學生的興趣愛好，關注他們關注的熱點。這也就是要求教師多學一些專業知識以外的知識，提高自身的綜合知識。
啟示二：一位中青年教師的報告給我的啟示
他是xx市第一中學的一名化學教師。他的報告中談到教師的自身發展，他介紹了自我的發展：在評完高級之后的幾年中，沒什么發展，覺得自我高級也評上了，什么也沒做。20xx年起他從新開始，自加壓力，寫論文、寫書等等，獲得了很多的榮譽和獎勵。他的想法其實我們每個人都會有的，這也是我們的惰性導致的。這位教師說的好：自加壓力。“自加”我們要主動的、要以用心的心態去做，僅有這樣你的壓力才會變為動力。“自加壓力，自主發展”這是xx市第一中學的辦學精神，能夠看出也是教師的追求。我們也就應把這句話作為我們的追求目標。
在他的報告中談到的教學方法也是值得我們學習的，雖然我們學科不一樣。如教學要重視過程分析和學法指導，關注教法的變換。在教法變換中重視學生潛力的培養“教是為了不教”，培養學生的自學潛力，自我復習，自我檢測等。又如教師教學潛力提高的關鍵是經驗反思。我們也在課后也進行反思，可是做的不夠到位。反思之后的改善更為重要，這樣才能有提高。
幾天的學習很短暫，給我們每一位教師都留下很多影響深刻的人與物，更為重要的是我們都有收獲，我們會把昨日的學習應用到我們今后教育教學工作中去。
赴貴單位學習考察的函篇七
近年區教委十分重視校級干部的培訓和提高工作。在一個半月的學習培訓期間，采取了請知名專家和校長授課并講授實踐經驗，還采用了“走出去看一看”的方法，用了一周的時間，到了兩個省的三處學校，實地察看并聽取講解和介紹，受益匪淺。經過考察學校文化建設、交流學校教育教學管理、教育科研成果、特色課程開放、素質教育的不一樣形式，學習了管理的經驗，開闊了辦學的眼界，提高了認識，明確了方向，提高了管理學校的理論水平和實踐潛力，對下一步的工作有了一個很好的思路。
1、山東省濟南第一中學
建立于1903年，有著醇厚的文化氛圍和悠久的育人傳統。一百多年來，濟南一中以不屈不撓、勇于奮進的精神，兼收并蓄、厚積薄發的品格，民主科學、嚴謹求實的作風，為民族的崛起和振興，培養了一代又一代的社會英才。楚圖南、胡也頻、李廣田、卞之琳等近代著名學者、作家都曾在那里任教；鄧恩銘、季羨林、羅—干、臧克家、賀敬之、歐陽中石等都曾在那里讀書學習；中科院（工程院）院士陳力為、葉連俊、馬祖光、袁業立、崔爾杰、王恩多、彭實戈和美國科學院院士、著名數學家王浩等都是從那里走向成功。
濟南一中是山東省首批重點中學、首批省級規范化學校、首批全國現代教育技術實驗學校、山東省電化教育示范學校、山東省藝術教育示范學校、山東省教書育人先進單位、山東省精神禮貌先進單位、全國體育工作先進單位、山東省教育國際交流合作基地。學校現有62個教學班，3600多名學生。學校師資力量雄厚，有72名高級教師，1人具有博士學位，34人具有碩士學位。
百年的業績、百年的英名使學校具有獨特的魅力、悠久的歷史和廣博深厚的文化。學校新校區的落成又使這所百年老校面貌煥然一新，呈現出蓬勃的生機和活力。新校區占地99959平方米，建筑面積92319平方米，學校環境幽靜優美，校舍莊重、古樸、典雅，具備現代化功能、充滿人文氣息，成為省城濟南一座令青少年學生向往的高中學府。深厚的歷史文化積淀，優良的辦學傳統，不斷創新的管理機制和制度，優秀的教師隊伍，現代化的教學設施，為學校科學發展，和諧發展，特色發展，率先發展，跨越發展奠定了雄厚的發展基礎。
2、青島新昌路小學
青島新昌路小學建于1994年，現有14個教學班，學生528人，教師44人。學校始終把“尊重、激勵、生動發展”作為辦學目標，把“關愛生命、關注世界、關心成長”作為學校的校訓，努力實踐著“讓教育滿足生命成長需要”的辦學理念。
學校是青島市實施“小班化”教育最早的學校之一，《“小班化”課堂學習方式暨指導策略研究》被立項為山東省教育規劃“十五”重點課題，面向全體學生，實行個別化教育，營造適合學生個性發展的學校文化，實現學生的生動發展。
學校還透過構建學習型組織，有效地促進了教師專業發展。山東省“十一五”教育規劃重點課題《生命教育理念下的教師發展課程研究》有效促進了教師的生命成長。學校成功承接了山東省校本培訓現場會，教師教育工作成為學校新凸顯的優勢和特色。
學校先后榮獲全國學習型學校，山東省規范化學校，山東省校本培訓示范學校，全國、省級藝術教育先進單位，青島市禮貌單位，青島市規范化學校，青島市依法治教示范學校，青島市校本培訓示范學校，青島市“建立學習型組織，爭做知識型職工”先進單位等榮譽稱號。
3、青島市實驗幼兒園
青島市實驗幼兒園建立于1993年，系市教育局直屬單位。目前，共擁有橫跨島城東西新老城區三個園區。第一園區，座落于面臨大海的八大峽小區，地處龍羊峽路13號、紅山峽支路3號，有8個教學班和早教中心，在園幼兒400余名；第二園區，座落于東部福林小區，地處大堯二路25號，創辦于2001年，擁有9個教學班和早教中心，在園幼兒450余名；第三園區，座落于浮山后曙光山色小區，擁有6個教學班的規模，目前，開設了3個教學班和早教中心，在園幼兒90余名。三個園區正式在編教職工71人。教師全部擁有大專以上學歷，其中，本科學歷占45%，5名教師屬英語本科畢業。保健醫3人，其中，副主任醫師1人，醫師2人；廚師中高級廚師5人，三級廚師3人。全園擁有價值近百萬余元的國內外幼教研究書籍、音像資料、幼兒閱讀資料、各類教育雜志等。
1、改革與創新是學校的生存之道。
因為“創造適合學生發展的教育”是學校永恒的教育價值，所以，改革與創新永久是學校的主題詞。知識不僅僅僅來源于課本，教學不僅僅僅發生于教室，潛力不僅僅僅來自于讀書，情感發展不僅僅僅得益于學校，多種生活課為學生的多樣化發展開辟了一個新天地。
改革、選取帶來的多樣性、自由性、個性化沖擊了傳統教育整齊劃一、批量生產的模式和理念。對于學生來說，擁有自主發展的空間和權利之后，最重要的任務依然是學會選取。
2、優秀與卓越是學校的發展之道。
人的心理深層有種被同類認知的贊同感，那就是每個人都渴望優秀與卓越。所以優秀與卓越是學生主體性發展潛力的選取。是教師自主型專業發展潛力的選取。是學校管理民主制度與文化的選取。
3、教師的敬業與精業是學校的精神支柱。
學校是教師專業成長的空間，施展才華的舞臺和幸福生活的家園。教師的敬業是學生健康成長的保證。教師的精業是知識專業化的需求，也是學生積累知識和未來生活實踐的重要保證。
4、制度與民主的和諧是學校管理的精髓。
制度與民主是學校管理的一種選取，也是學校發展的一個選取，這個選取是正確而有效的，因為既選取了民主，又選取了制度。民主，是學校長盛不衰的鮮活血源；而制度是學校有序發展的保證。
5、尊重與理解、對話與交流是學校人際關系的準則。
尊重和理解是我們的教育文化。“尊重與理解”的力量是巨大的，它使師生關系飽含著愛和寬容，走向了民主與平等；它使學校、家長、學生各方趨向共識，共同努力創造和諧的教育環境。尊重與理解，在喚醒學生的主體意識。理解與尊重，使學校變得更加和諧。尊重與理解，成為學校主體性德育的主音符。
學校在“傳授”的基礎上增加了“交流”，由此“教學”雙方真正成為了課堂的主人，平等關系的兩個主體。而主體性教學文化的生成也就所以實現了。師生之間的交流是那么的簡單而獨特，有時甚至令人喜出望外！師生之間的交流是心與心的感應，是來自心靈深處的行動。
1、環境育人尤為重要，我們普遍的大多數學校都將自然環境和人文環境結合得十分完美，學校清潔優雅，文化氣氛濃厚，充分利用墻壁、走廊、門窗辦了墻報專欄、名言警句、書櫥等，營造了濃厚良好的育人環境。
2、充分發揮孩子的作用，讓學生“創、編、頌”學生童謠，提高了學生的寫作潛力和觀察事物的潛力，開拓了學生的視野。
3、開展教科研工作，學習“講學稿”的特色教學，讓“講學稿”成為我們今后教學的又一新的教學模式，成為促進教育教學的又一新的事物，為我所用，提高教學質量。
本次透過參觀學校與領導交流、座談，聽取經驗介紹等形式，獲得了超多的真實鮮活的第一手資料，給我留下了深刻的印象，覺得受益匪淺。我想：先進的教學理念必將融入我今后的工作之中，對本校的教育教學管理和教學質量的提高必將起到必須的作用。
赴貴單位學習考察的函篇八
最吸引我的是他們的校園文化：一個個整體的規劃，創設了有利于學生勇于進取的文化氛圍。xxxx區十八小的走廊文化特別吸引人，突顯了學校的辦學特色，以小組合作學習為主要設計，走廊文化處處可見師生在小組合作中樂此不疲，教室里學生的學習氛圍特別濃厚，小組中的孩子圍坐在一起，學起習來井井有條。xx第六中學的校訓是“以天下為己任”，培養有思想、會思維的學生。第六中學的走廊文化也很有特色，孝道文化、古今中外的名人名言隨處可見，走廊的合唱臺、談心桌，這些成了默默無言的教育者。xx第六中學附屬小學的走廊文化也很有亮點，毛主席的那句“又學習、又玩耍”特別引人注意，督促孩子們“慧玩，善學”。走廊的書架、盆栽、剪紙都兩人耳目一新，每一塊墻壁、樓梯、暖氣包、甚至于每一塊草坪、他們都合理地的有效地利用，每一個角落都洋溢著教育的激情。
xx市xx區十八小學和xx市第六中學的兩位校長分別做了報告，把他們的辦學經驗、教育感感悟與我們零距離分享，毫無保留的傳遞給我們，真是聽得意猶未盡，不虛此行。一天的行程，帶給我們的收獲是全方位的，有滿足、有自豪、有感動，值得我們學習的地方很多，外出培訓交流真的特別好。
xx市第十八小學的校長趙廣鈞在交流中談到：一流教師教狀態，二流教師教能力，三流教師教知識。這幾句話引起了在場老師們的反思，我們作為教師真的應該關注全體學生的未來發展，這是伴隨孩子一生的東西，我們不光要教孩子知識與技能，還要真正注重孩子情感態度價值觀的培養，作為教師，我們的責任重大，肩負著使命，真的要把孩子培養成全面發展的人，培養成對社會有用的人，培養成擁有健全人格的人。
教師的師德真的很重要，“德行天下”，學生只有“親其師”，才能“信其道”。作為教師要不斷的提升自己的素質，多讀書，看報，看新聞，實踐，實踐出真知。將正確的理論與實際相結合，平時要多給孩子時間，多給孩子一些耐心，讓孩子們“牽一只蝸牛去散步”，結果固然重要，但是過程更美！那沿途路上的風景耐人尋味。懂得讓孩子享受過程、發現美的教育者，是大智慧者。其實教育就是一場“修行”，在這場“身與心的修行”中，正確的引導，經常的反思，實踐，孩子和老師都是受益者。
要給孩子“慢”的權利，每個孩子都是最美麗的向陽花，每個孩子都是最甘甜的露珠，每個孩子都是最可愛的天使。做老師的真應該靜靜的聆聽花開的聲音，細細的品味晶瑩露珠的甜美，慢慢感受震撼心靈的生動樂章。
xx市第六中學的校長薄立杰在分享教育感悟中談到：教師要擁有健康良好的心態，用激情去過每一天。薄校長說自己最喜歡學生管她叫“老薄”，親切，沒有距離，就是要有這樣的好心態。只要擁有平和的心態，無論老師、學生、家長，每個人都能做最好的自己，我非常贊同她的觀點。
“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒。”喜歡明代洪應明的這副對聯，不僅因為自己是崇尚中庸之道的人，而是每個人的教育方式確實是不同的，平和的心態才能培養出社會所需要的人，對社會有用的人。每個教師都有其個性特點、處事方式，思維習慣，教育觀念，我主張凡事一定要盡力而為，不強求結果，享受學習、比賽、生活中的過程，在人生中感受各種各樣的情感體驗。
孩子們在過分的壓力下學習反而不能達到預期的效果，調整好心態，重新出發，遵從教育規律，在孩子自愿、自主、快樂的心境下去學習，這樣才會事半功倍，否則，會“欲速則不達”。
信息時代的到來，電腦和網絡的普及，為我們每一個人提供了更為廣闊的學習天地，同時也使我們每一位教師深深地感到“教學相長”這個詞語的內在含義，學生的知識結構不再是我們教師知識網絡的一個子集。現代師生的知識結構呈現出一種全新的交集狀態，我們教師單在知識方面已經搶劫了明顯的優勢，甚至某些方面得拜學生為師，我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進的心，唯有如此方能適應當今教育形勢的發展。
蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。”愛是教育的根本，沒有愛就沒有教育。